随着计算机技术的飞速发展和普及应用，计算机文化知识已经成为当代非计算机专业生知识结构的重要组成部分。因此，如何提高计算机基础教育的教学质量，使广大同学能将所学到的计算机知识熟练地运用到所学专业中，是计算机基础教育必须解决的问题。当然，影响计算机基础教育教学质量的因素很多，下面从教学方法和教学手段方面来对如何提高课堂教学效果的问题做一些探讨：
一、创建和谐的教学气氛
和谐的教学气氛是提高教学质量的保障。我们不难发现，教学气氛和谐的课堂上，师生之间配合默契，课堂教学气氛活跃，教学活动开展顺利，教学效率高；反之，当教学气氛出现不和谐的音符时，课堂教学显得僵硬、死板，教师教得不顺心，学生学得不开心，师生之间的关系都非常被动，导致教学事倍功半。创建和谐的教学气氛，师生关系是关键。经常有教师抱怨：“现在的学生都不好教，不敢惹。”由于小学生年龄还比较小，自我意识较强，思维活跃，他们有自己的个性。教师严厉的教育和批评，会让学生的叛逆心理加重，从心底不接受教师的说法，甚至于对所有教师缺乏基本的好感。他们看似在学习上满不在乎,实际上自尊心极强,非常好面子。很难想象,对一个不喜欢的教师所讲的知识学生能接受多少。因此，教师要认真反思自己的教学方式是否符合青少年的心理，如何才能被他们接受，赢得学生的爱戴和尊重。只有把师生关系处理好了，师生之间友好相处，增进彼此的理解和沟通，才能达到教学相长，形成和谐的教学气氛。
二、教学方法和教学手段方面
课堂教学是一门艺术，如何上好一堂课，如何使学生成为学习的主体，如何培养学生的能力，一个好的、适宜的教学方法具有举足轻重的地位，所以课堂教学成为每一个教学工作者研究和探讨的永恒的主题。从“注入式”到“启发式”，从“抽象教学”到“形象教学”，教学方法不断改进，不断完善和发展。但是，对于计算机基础课的课堂教学，应该从计算机基础教育自身的特点和学校的具体情况出发，灵活运用，不应死套某一种教学方法。
1.“细讲”与“粗讲”相结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实际教学工作中，我体会到，要缓解课程内容多和学时相对少的矛盾，就是要将“粗讲”和“细讲”结合起来，例如在《计算机基础知识》课的教学中，第一章讲计算机的基础知识，如果一开始就按部就班地一条条给学生讲解这些组成，常常使学生产生“只见树木，不见森林”、茫然不知所措的感觉。所以应该先通过一台计算机来一一指出，让学生认识计算机硬件的各组成部件，使学生清楚这些部件的用途。
2.“点”与“面”相结合。由于不同地区的学生计算机文化背景差别很大，有的同学已经有了一些计算机的基础知识，而有的同学基础很差，甚至连计算机什么样都没见过。面对这样一些计算机基础知识参差不齐的学生，一方面要求教师在有限的学时内要尽可能地增加信息量，扩大学生知识面，使基础较好的学生能学到更多的新知识；另一方面，对于一些基本概念、基本应用、基本操作，教师要认真地引导基础较差的同学快速入门，使他们在理解基本概念的基础上同时学会使用。这样既节省了学生的弯路，又培养了他们思考问题的深度。
3.合理运用多媒体教学手段。传统的教学媒体“语言＋黑板＋教材”注重抽象说理的作用，并且以“听”或“视”的单通道方式传送信息。而多媒体技术以其声、光、电、形、色等多重要素，突出了信息的形象性。但在使用多媒体教学手段进行教学时应注意以下问题：①教师应熟练使用多媒体计算机教学手段。初始阶段教师由于对课件设计及计算机多媒体教学手段的使用不够熟练，经常在课件制作及使用上花费很多时间，上课时精力被大量地消耗在注意课堂演示的效果上，使教师在授课过程中处于紧张的情绪状态下，没能更多地关注学生的反馈信息，没有更好地发挥学生的主动性。②合理控制讲课的速度。由于使用多媒体教学手段后，教师减少了书写板书的时间，使教学进程加快、信息量加大，造成学生忙于记笔记，使他们没有思考的时间，结果只记了笔记，但没有听见教师的讲解，在教学环节中，“教”的作用没有发挥出来。③多媒体教学课件要制作得简繁得当、提纲挈领。多媒体课件最大的优点之一是形象、直观，但有的教师在制作课件时，为了追求内容的齐全，面面俱到，恨不得把整本教材的内容都制作进去，结果讲课时课件一大篇一大篇地呈现在学生面前，使学生忙于看课件的内容，眼花缭乱，既没有时间听教师讲解也来不及记笔记。所以，教师在制作课件时要注意简繁得当、提纲挈领。④精心准备演示内容。使用大屏幕投影和多媒体进行课堂教学后，使得有些操作性很强的内容讲起来方便省劲多了，如《计算机基础》课程中的Windows、Word、Excel的操作，特别适合用投影进行操作演示讲解。但是，教师应在课下精心准备每堂课需要演示的内容，充分估计到演示中有可能出现的问题及解决办法。否则，如果在课堂演示过程中出现了问题，而教师又无法当场在短时间内予以解决，那么，一方面会影响上课的进度，另一方面也容易使学生对教师失去信心，从而失去学习的兴趣。
4.教师自身业务素质方面。在整个教学环节中，教师起着主导的作用，教师自身的业务素质如知识面、知识结构、实践技能等将对学生的学习效果起着潜移默化的作用。教师要不断地进行知识更新。计算机硬件和软件的更新换代十分迅速，新的软件、硬件层出不穷，操作系统、系统软件、应用软件、编程环境和计算机语言等都在快速变化，真是令人目不暇接。这是客观的事实，教师只能跟上而不能视而不见。可见，不断革新知识是教师自身教学工作中的一项重要内容。
总之，在计算机基础教育教学中，要提高课堂教学质量，就应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
论文作者:夏提合·努尔木汗
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
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