讲故事比赛——大班社会性活动，本文主要内容关键词为：社会性论文,大班论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
活动一
活动目标：锻炼幼儿能当众大胆讲述，培养幼儿的自信心。
活动准备：让幼儿每人准备一个故事。
活动过程
1.教师说：“咱们班要举行讲故事比赛，看看哪个小朋友勇敢，能站到前面大声地讲故事。”（几个能力强的幼儿举手了。）
2.教师继续说：“有的小朋友还没准备好，那就先比赛说一句话：今天我给大家讲一个故事，故事的名字叫×××××。谁先来？”（胆小的幼儿也举手了。）
3.教师请胆子最小的张凯讲，张凯畏畏缩缩地站到前面，手不停地揪着衣角说：“今天我给大家讲一个故事，故事的名字叫《狐狸和狼》。”说完不好意思地跑回座位。（不少孩子喊起来：“他说的什么听不清楚。”）
教师评价：“小朋友们别着急，今天张凯能站到前面讲话，是不是比以前勇敢？”（是。）“那咱们鼓励鼓励张凯。”（孩子们树起大拇指齐声说：“张凯，真棒！”）
4.教师提高要求：“谁能比张凯声音大，让大家都听清楚？”教师请了胆子稍大的毛毛。
教师评价：“毛毛讲的声音很大，比原来有进步。如果速度再慢一点、加上语气就更好了。小朋友给毛毛拍拍手。”（孩子们齐声说：“毛毛，真棒！”毛毛挠挠头，高高兴兴地回座位了。）
5.教师进一步提高要求：“谁能比毛毛讲得还好，超过他。”（许多幼儿跃跃欲试。）教师请了比毛毛稍强的许芳凝。教师评价：“许芳凝说得不快也不慢，还有语气，大家快鼓励鼓励她。”（小朋友又齐声说：“许芳凝，真棒！”）
6.教师提出问题：“许芳凝还有什么地方讲得不够好，谁能超过她？”教师请了一直在举手的苏申宇（他比许芳凝能力又强些）。苏申宇大大方方地站在前面，伸出右手的食指说：“今天我给大家讲一个故事，故事的名字叫《金鸡冠的公鸡》。”
教师评价（故作惊讶状）：“嗬，苏申宇不但声音洪亮，还加上了动作，真不错。快鼓励鼓励他。”（孩子们热烈鼓掌并齐声说：“苏申宇，真棒！”）此时，幼儿参与的积极性非常高，纷纷要求讲故事。教师借此机会提出更高要求：“刚才的几个小朋友一个比一个强，谁还能说说从哪些方面可以超过他们？”有的孩子说：“他们只说了故事的名字，我能比他讲得长。”还有的孩子说：“我能讲一个让大家都开心的故事。”……教师分别请了能力一般和能力强的两位幼儿完整地讲故事，并引导全体幼儿共同评价，统一认识：只要相信自己，就能讲好故事。
教师总结：对全体幼儿作出鼓励性评价，表扬没到前边讲故事但能专心倾听别人讲故事的幼儿。最后，教师带领幼儿一起大声说：“我能行！”“我会做得更好！”
效果分析：活动一是“讲故事比赛”的准备活动。由于教师对幼儿的能力水平心中有数，所以能在幼儿主动举手的基础上，不露声色地按能力从弱到强安排讲故事的次序，对每一个敢于到前面讲述的幼儿都给予鼓励性评价，并不断提高要求，这些要求明确具体，幼儿能够达到，同时也具有挑战性，充分调动了幼儿的主动性、积极性。最后请两位小朋友讲了完整的故事，满足了幼儿听故事的心理需要。教师对整个活动的总结与肯定，鼓舞了幼儿的自信心，为活动二的“讲故事比赛”奠定了良好的基础。
活动二
活动目标：在活动一的基础上，鼓励幼儿战胜胆小的弱点，能当众完整地讲故事，培养幼儿的自信心。
活动准备：用大积木搭成演讲台，一个鼓锤当作麦克风，“好孩子”胸牌若干。幼儿围坐成半圆形。
活动过程
1.教师宣布活动开始：“有几个小朋友早就告诉我特别想把自己的故事讲给大家听，今天谁第一个上台？”（孩子们纷纷要求第一个上台。张凯、毛毛、许芳凝等都举手了。）教师请了性格内向的祝丝雨。
师生共同评价：祝丝雨平时说话声音很小，站到大家面前就不好意思，今天她战胜了胆小的毛病，相信自己“我能行”，完整地讲述了《猴子捞月亮》的故事，讲得很好。小朋友们为她鼓掌：“祝丝雨，真棒！”老师给她戴上“好孩子”胸牌。
2.教师及时表扬听故事专心的幼儿，并颁发两枚“好孩子”奖章给文明小观众。（活动室里的气氛活跃起来。）
3.教师请平时胆小的丽丽讲《狼来了》的故事。（孩子们对用积木搭的小演讲台很感兴趣，站在上面手拿“话筒”觉得很自豪，也消除了紧张感。）师生共同评价：丽丽敢于抬起头来看着大家讲故事了，声音也比以前大，进步真不小，给丽丽戴一个“好孩子”奖章。（小朋友热烈鼓掌，祝贺丽丽。）
4.教师将幼儿分成四组，每组选举一名代表互相挑战，进行讲故事比赛。教师作总结性评价，并给讲得好、所得好的幼儿颁发“好孩子”奖章。（幼儿兴趣高涨，活动达到高潮。）
延伸活动：设立故事角，幼儿可在区域活动时间轮流讲故事，并互相评议。
效果分析：我班多数幼儿语言表达能力发展较好，但却普遍缺乏自信心，常常不敢当众表述，所以设计了本次活动。虽以讲故事为内容，实际上锻炼幼儿当众表述、培养自信心才是根本目的。有了活动一做铺垫，幼儿的主动性被调动起来了，自信心也逐步加强了，加上“讲故事比赛”的游戏形式和有趣的“演讲台、小话筒”等道具，胆怯的心理也就渐渐消除了，不少平时胆小的孩子都走上了“演讲台”，没得到机会的幼儿也争做文明小观众，专心听别人讲故事，衷心祝贺同伴的进步，活动取得了满意的效果。当然，这初步的成果还需要在日常生活中不断强化，才能得到巩固。