覃良勇（南宁市上林县澄泰乡安宁小学 广西 南宁 530506）
摘要：教育的根本不仅仅是让孩子学会知识和技能，更重要的是学会理解、尊重和爱护生命。山区农村留守儿童，从小缺少父母的关爱和教育，隔代监护人管得住孩子的温饱，却管不了孩子的教育和安全，生命意识教育成为了学校必修的课程。
关键词：生命意识 唤醒 培养
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-050-02
【前言】在我们乡村学校，很多留守孩子都是跟随爷爷奶奶外公外婆生活，管吃管喝管住之外，教育几乎成为奢侈和无奈。孩子食用辣条出现嘴巴肿痛、尿道出血，孩子放学路上出现交通事故，假期孩子溺水身亡等事故时常发生。唤醒和培养山区留守孩子的生命意识，是教育工作者的首要任务。
生命教育要从幼儿抓起，以家庭为起点，以学校为基地，老师在日常教学活动中要注重唤醒和培养孩子的生命意识，让孩子学会关爱、尊重和敬畏生命。
作为一名山区农村学校的小学教师，我兼任五年级的科学、安全、环境和体育的教学工作，我主要在学科教学中渗透生命教育，潜移默化的唤醒和培养留守孩子的生命意识。
一、在《科学》课程中开启生命启蒙教育。
2017年11月，在科学教育课堂中，我让孩子通过科学实验认知生命的孕育和成长过程。
1、实验小组讨论种子发芽的条件，设计种子发芽实验。按照课本提示，做绿豆种子发芽实验，每天观察种子的变化，把自己的发现记录下来。整理分析实验信息，记录种子发芽需要的条件。
2、把实验中发芽的绿豆种植到花盆里，分别放到阴暗的墙角、光线充足的阳台、风吹雨打的草坪上，观察、记录绿豆芽的生长情况。
3、详细记录绿豆芽种子从浸泡、发芽到茁壮成长所需要的时间，总结实验过程所做的工作和努力，感受生命的来之不易。
4、由种子的发芽、成长实验引入人的生命历程，让孩子采访爸爸妈妈，记录下自己经历多久的孕期才降临到人世，计算自己的生命经过了多少天，途中历经怎样的磨难和挫折，父母付出了哪些努力，收获了怎样的情感和体验。让孩子在交流中感受生命的珍贵，感恩父母的养育，唤醒孩子内心深处对生命的感恩、敬畏、珍爱和呵护的意识。
经过一个月的实验研究，孩子对生命有了初步的认识，打破留守孩子跟与父母沟通的常规模式，建立起家校生命教育的桥梁。
二、规范安全教育课堂，提高留守孩子的生命安全意识。
农村山区教师要重视《安全教育》课程，规范安全教育课堂，打破教育常规，将知识点归类，定期系统学习。通过比赛、演练、情境模拟、角色体验、实地训练等活动，提高留守孩子的生命安全意识。、
2017年12月至2018年6月，我按照五年级《安全教育》课程内容，系统的开展了丰富多彩的安全教育活动。
1、采用知识竞赛的活动方式，让学生自主学习“公共安全重于泰山”“拒绝不良行为”“远离禽流感”“戒除网瘾靠自己”四个模块的知识，2017年12月底开展“安全标志和设施”“预防禽流感方法”“戒除网瘾的有效措施”知识竞赛，给获奖团队颁发奖品，激励孩子学习、识记安全常识，提高留守孩子的生命安全意识。
2、2018年3月，开展 “火场逃生ABC”“地震逃生”安全演练 ，让孩子迅速找到火灾逃生疏散通道、安全出口及楼梯方位 ，熟悉室内应急防震行动及废墟下的自求方法，掌握保护生命安全的基本技能，提高留守孩子自我保护的安全意识。
3、2018年4月，在情境模拟表演中学习“拒绝第一支烟”“见义巧为”的妙招，让学生在课堂表演拒绝香烟、落水营救、举报肇事逃逸车辆、报警盗窃行为的情境，增长留守孩子营救他人生命安全的技能。
4、“戒除网瘾有办法”的安全教育课堂，采用角色体验的方法，按照课本戒除网瘾的有效措施，让有网瘾的同学天天记录上网和玩游戏的时间，做到逐渐缩短上网时间，不玩闯关、晋级游戏，请人安装黑屏程序定期强制关闭电脑，在安全教育课上全班分享戒掉网瘾的有效方法，及时表扬表现突出的同学。2018年5月底，所有网瘾同学上交本月上网记录统计表，全班评比，公布成绩，让孩子跟父母汇报戒除网瘾的成效。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过角色体验的方法，提高留守孩子的自律能力，促进留守孩子的身心健康发展。
5、2018年6月，采用实地训练的方法让孩子学习“规范使用电器”“厨房学艺 安全第一”的技能。教师在课堂让学生操练如何规范使用家庭电器，熟练阴雨天气电器的使用方法；通知家长周末教孩子实地操练使用厨具、燃气灶、电磁炉，教会孩子基本的生活技能，提高孩子的自理能力，家校协助留守孩子提升生活质量。
经过7个月的安全教育活动，我对五一班10位留守儿童进行了调查问卷，80%的留守孩子能准确识别出课本罗列的安全标志，60%的孩子能说出预防禽流感的5种方法，70%的孩子掌握了“火场逃生ABC”“地震逃生”技能，50%的孩子敢拒绝第一口香烟， 40%的同学戒除网瘾有成效，90%的孩子会使用家庭厨具，生命安全意识提高50%以上的有8人，占据调查人数的80%。
实践研究表明，规范安全教育课堂，能有效提高留守孩子的生命安全意识。
三、结合《环境教育》课程，培养留守孩子与自然生命和谐共存的生态意识。
结合五年级《环境教育》课程，2018年9月，我跟孩子们共同走进湿地环境，认识湿地，认识湿动植物，了解湿地的价值和目前湿地面临的威胁，增强孩子保护湿地、保护生命、保护未来的意识。
环境教育课堂，孩子通过文本阅读、观看图片，了解湿地是“淡水之源”，是“地球之肾”，是“储碳库”，是野生动植物的栖息地，养育全球近50%的口粮，是我们人类生存的美好家园。
为了增强孩子对湿地的保护意识，环境教育课堂我用PPT播放上林毛塘湿地、上林东红湿地的图片和视频，激发孩子对湿地美景的向往和热爱之情。
建议孩子跟父母做美好约定，让久违的爸爸妈妈国庆、春节等假期带自己去游玩毛塘湿地和东红湿地，实地观察、记录湿地的环境特征，记下湿地周围的植物名称、动物种类极其生长情况，呼吸湿地新鲜空气，拍摄湿地美景，在湿地草坪上诵读生命美文，歌唱生命赞歌，开展家庭聚会，领略美好湿地环境给人带来的健康和快乐。
2018年国庆前，我在家长群提建议，让家长抽空陪陪孩子，国庆或春节期间带孩子去湿地、公园和他们想去的景点看看，增强孩子热爱自然、热爱生命、保护湿地的生态意识。
宣布活动建议之后，孩子们乐开了花，纷纷说出自己想去的地方，做好跟父母沟通的计划和行动。
国庆后，五一班10位留守孩子无人能去湿地游玩。我分别跟10位留守孩子的父母信息交流，建议家长春节回家尽量实现孩子的愿望，带孩子出去走走，到湿地去看看，跟孩子在湿地美景中诵读一首诗，歌唱一首歌，跟孩子一起体验和感受大自然的美好生命，游玩后家长和孩子共同抒写感悟，相互分享生命的感悟和生活的幸福。
计划2019年春季学期的第一节环境教育课堂上，让同学现场习作，写一篇游记作文，记录下游玩湿地的所见、所闻、所感，展示自己观察到的湿地动植物的名称和特点，观察10位留守孩子的生命感悟和保护湿地的意识情况。
四、开展体育竞技活动，提高留守孩子的生存技能和生命质量，实践生命的意义与价值。
在五年级的体育教学中，我主要通过开展体育竞技活动，激发孩子的生命潜能，挖掘孩子的生命特质和体能优势，提高留守孩子的生存技能和生命质量，践行生命的意义与价值。
根据五年级孩子的身体发育特点，开展相应的体育竞技活动。 9月举行年级篮球比赛，10月小组50米接力赛；11月举行乒乓球打单和双打比赛，12月设立象棋、围棋、绣球个人比赛，让孩子充分发挥个人的优势，挖掘个人潜能，树立个人信心，培养个人能力，拓展生命的韧度和价值。
经过一年的训练和培养，五一班10位留守儿童积极参加体育运动，3人报名参加篮球比赛，5人报名参加乒乓球比赛，两人报名参加象棋和绣球比赛。其中两个留守孩子获得乒乓球打单冠亚军，成为年级优秀的体育技能人才。
综合课题研究结果，得出结论：小学教育是生命教育的最佳启蒙阶段，在科学、安全教育、环境教育、体育、语文、音乐等众多学科中渗透生命教育，对唤醒和培养山区留守孩子的生命意识有很大的促进作用。
建议每一个小学教师，在今后的教学工作中，把生命教育渗透到学科教学课堂中去，把生命教育常规化，让生命意识教育成为教育之本。
参考文献
[1]彭玲艺.新课程下视角下的生命教育[]教学与管理,2005,(4).
[2]刘晓燕青少年生命意识的缺失与加强学校生命教育的途径D].
上林县澄泰乡安宁小学 广西区级2017C003号课题组成员
作者简介：覃良勇，1966年出生，男，壮族，广西上林县人，一级教师，主要从事小学基础教育研究，获上林县优秀教师奖项。
论文作者:覃良勇
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
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