（开江县普安镇中心小学开江636250）
书写是语文学习最重要的一项基本功。让低年级学生特别是农村学生养成正确的写字姿势和良好习惯尤其重要，它不仅关系到学生能否写好字，而且影响到孩子的身心健康。根据儿童可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养是十分重要和必要的，也是势在必行的。
一、激发识字兴趣，为书写开路
语文课程标准”中明确地指出：语文学习应激发学生的学习兴趣。尤其是在第一学段的识字写字目标与内容中提出让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。这让我毫无疑问地确信──“兴趣是最好的老师。”兴趣引领学生打开知识殿堂之门的金钥匙。
作为一名低年级的语文老师，我深知识字写字是本学段的教学重点。对刚升入一年级的小朋友而言，一切都是新奇的。在平日的教学中，我们要充分地遵循儿童身心认知规律，巧妙地将儿童引入到认知循序渐进的过程中来。
如在教学认识笔画时，课前我先用彩色卡纸做好所需笔画的卡片，上课时再加以生动富有吸引力的语言，引出所要学习的笔画。用色彩鲜艳、直观形象的笔画卡片，在同学们眼前展示出来，再逐步引导学生对所学笔画进行观察，激活了学生的感官，让学生将自己已有的认知与生活实际相联系，紧接着以“小笔画变魔术”的形式把不同的笔画组建成多样的汉字，这样学生在玩乐中喜欢上了识字。
在学生识字的过程中，我还采用“照照片”，编顺口溜等形式出示所学生字，以保持学生识字的兴趣。在巩固复习的过程中，我大多是以游戏的形式对所学汉字进行强化，如“小白兔拨萝卜”“挑兵点将”等。
运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多样的教学情境，增强了学生乐于识字的兴趣与效率，为写字教学做好了铺垫。
二、良好坐姿与握姿，书写姿势要正确
重体验。一年级的学生年龄小自制力差，每每总是唱得好，做到的少。对于学生出现的问题我采取的就是“反复抓，抓反复”。在抓学生的坐姿和握姿时，我要求同学们做到“三个一”：一寸、一尺、一拳头。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有学生常常难以保持，在课堂教学写字前，我就先让他们握笔写字时靠近笔尖，学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头还得向左偏，时间久了，学生感到脖子酸痛，腰也不舒服。我借机告诉学生这样不仅容易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些，他们就能感到腰板可以挺直了，胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样，使学生在亲身体验中养成正确的握笔姿势和写字姿势。多形式鼓励。教学中每到提笔写字时，我都会细致地观察同学们的坐姿与握姿。发现坐姿和握姿正确的同学就及时进行肯定、表扬和鼓励。拍拍他们的小肩膀，摸摸他们的小脑袋，要求和他们握手、拍照等，让身边榜样的力量来影响带动更多的学生。
三、培养学生写好规范字的习惯
俗话说，无规矩难成方圆。写字的学习同样离不开这条基本原则。如果把一个汉字看成是组装精细的“机器”，那么，八个基本笔画（点、横、竖、撇、捺、折、提、钩）就是组成“机器”不可或缺的“部件”。“部件”是否精确，直接关系到“机器”能否正常运转。所以，在书写生字时，对基本笔画、笔画的变化及汉字部首的正确规范的教学是重中之重。我以《铅笔楷书》为模板。在课堂上，我结合范本的“看一看”“讲一讲”“临摹练写”与学生共同学习。在写字教学中，我发现大多学生常常不读贴，或者说是不会读帖，只对字帖稍作浏览，就急于下笔，以至顾此失彼，徒劳无功。针对以上情况，我首先引导在写前先对字帖静心观察，找准笔画在田字格中的位置，引导学生注意笔画的粗细长短变化，对范本的字形成清晰的印象，力求做到“成字在胸”，让学生先学会养认真读帖的习惯。
四、书写习惯的加固──多形式的激励评价
1、开展作业展览活动。平时的生字拼音作业我把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，引导学生思考写得好，好在哪里。特别是考试中书写及卷面整洁、规范的同学，更是大加夸赞，让学生互相传阅，大家共同学习。
2、开展写字竞赛活动。每学期安排一至二次竞赛活动。书写内容可以是古诗、也可以是生字，但凡是自己最拿手的、最喜欢写的、写得最令自己满意的都可以。字的练习自然在平日的课堂比较多。比赛的时间，是在下午课前20 分钟的写字时间，数量不宜多，以平时的作业本一张四行为标准。赛后要评奖，还要把优胜者的作品张贴于室外的“书画栏”进行展览。
五、培养学生“勤学苦练，一以贯之”的习惯古往今来，闻名于世的书法家无一不勤学苦练。如何让学生做到这一点，我的做法是讲故事，爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻。如教材中的《怀素写字》和《她得的红圈圈最多》就是很好的故事范本。借此激发学生写字的兴趣。再如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。我在写字课中重点地讲述书法家勤学苦练书法的事迹。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。其次，充分利用好每天下午二十分钟的写字课，对学生进行指导，力求书写正确、端正、整洁。儿童的向师性在小学阶段是非常强的，但同时存在的问题是：不要和儿童谈耐性！怎么办？我没有苦口婆心的说教，也没有以老师的身份强制性的让学生“执行命令”。我是充分发挥了前者的有利条件──与同学们共同练写，每每练写便是如此。长此以往，练习写字成了我们师生最期待、最快乐的事。一学期下来，不但同学们的书写得到了很大的进步，我也从中受益匪浅。
孔子说：“少若成天性，习惯如自然”。播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。小学生不一定要人人都成为书法家，但一定要养成良好的书写习惯。儿童犹如种子，就让我们慢慢养，静静听。功到自然成，花开的声音最动听！
论文作者:曾丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿
论文发表时间:2015-6-17
标签：学生论文; 笔画论文; 汉字论文; 习惯论文; 同学们论文; 勤学苦练论文; 生字论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿论文;