【摘要】新课程改革的推行中，各种教学理念与教学方式推陈出新，促进了我国教育事业的发展。生本教育理念作为一种现代教育理念，在实际教学中更加重视学生的主体作用，要求一切教学活动都以学生为中心，促进课堂教学的改革创新。在高中语文写作教学中进行对生本教育理念的有效应用，创新教学方式，激发学生的写作兴趣，引导学生进行课堂教学活动，实现语文写作教学的有效进行。本文首先对基于生本教育理念的高中语文写作教学现状进行分析，重点对基于生本教育理念的高中语文写作教学策略进行有效的探究。
【关键词】生本教育；高中语文；写作教学；现状；策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-066-01
在高中语文写作教育中进行素质教育需要我们加强对学生的教学，积极应用生本教育理念，从学生的兴趣和爱好出发，进行课堂教学模式的创新，转变教师的教学观念，丰富教学内容和方式，促进语文写作教学的不断发展。
一、基于生本理念的高中语文写作教学现状
在高中语文写作教学中进行对生本教育理念的有效应用，需要教师加强对生本教育理念的重视，以学生为中心，进行课堂教学创新，激发学生的学习动机，让学生可以在课堂上进行自主学习探究，促进学生的写作能力。但是在实际的高中语文教学中存在一些问题，不利于高中语文写作教学中生本教育理念的有效应用，也阻碍了学生在语文写作教学的素质能力的有效培养，需要在今后的语文教学中进行有效的改革完善。
（一）在语文教学中教师对生本理念的不够重视
在如今的高中语文写作教育中有部分教师对生本教育理念不够重视，有的教师受传统的教学方式影响严重，在对学生进行写作教学时习惯于教师对学生的知识教学，对学生传授语文写作知识，然后就让学生进行练习，在教学过程中教师占据绝对的主导，学生不能有效的发挥自身的主动性，在课堂上学生的积极性被教师压制，使得课堂教学方式不能有效的发挥学生的作用，生本教育理念不能有效进行实施。
（二）在语文教学中学生的学习积极性不高
在语文教学中进行对生本教育理念的有效应用，就是要加强对学生的重视，让学生成为课堂真正的主人，但是在实际的语文写作教育中有部分学生的学习积极性不高，不能有效的发挥出生本教育理念的作用，有的学生对自己的学习成绩过于关心，而写作方面对学生学习成绩的帮助不大，不愿意在写作教学方面花费太长时间，也有的学生的自主学习能力不高，使得学习效果不好，导致学生的学习积极性不高。
二、基于生本理念的高中语文写作教学策略探究
在语文写作教学中教师是对学生进行写作教育的重要实施者，对学生写作能力的培养提高具有重要作用，因此我们要实现对生本教育理念的有效应用，需要加强教师的重视，转变教师对写作教学的观念，明确语文写作课堂的教学目标，让教师认知到生本教育理念应用的重要性，在课堂教学中尊重学生的课堂主体地位，以学生为中心，进行课堂教学改革，提高语文教学的效率，促进学生写作能力的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（一）写作评价模式的优化
教学评价是指挥棒，若无法做到有效评价，就会使得教学过程的有效性下降。首先，教师对于学生较为真实的反馈信息无法获取，从而导致后期教学针对性缺失；教师也无法探寻到教学中存在的不足，因此后期的完善策略也无从制定。因此，笔者认为，自主学习策略就是实现教学评价的一个重要手段和方式。将所有的评价权赋予学生，让学生成为评价的主体，除了能够激发其学习兴趣外，还有助于学生综合能力的提升。在以往的教学中，对学生写作水平的考核均使用考试的方式，但是考试中要求的条条框框均限制了学生放射性思维的发挥，学生的积极性也因此受到影响。而将自主学习策略贯穿其中，让学生以近期学习为主题自由创作，可以从多角度、多方面的抒发真情实感，而且让学生也参与到综合评价中来，实现互评，除了能够减轻教师的教学负担外，还能够促进学生自主学习能力和综合能力的全面提升。
（二）结合学生生活实际，进行有效的情境创设
在高中语文写作教学中要结合学生的生活实际进行教学，创新课堂教学情境，引导学生进行自主写作学习，提高学生的写作能力。在语文教学中要以学生为本进行课堂教学，需要根据学生的学习基础和特点进行教育创新，从学生的兴趣爱好出发，进行课堂情境的创设，以吸引学生的兴趣为目标，引导学生进行学习，形成一些生动趣味的教学情境，促进语文教学效率的提高。
例如，在学习人教版高中三年级语文《中国建筑的特征》时，教师可以应用多媒体技术进行课堂教学，对于我国建筑的一些情况和特征，很多学生都没有具体的认知，教师可以通过在网上进行搜索，通过视频、图片的形式进行教学，也可以让学生对自己生活周围的各种建筑进行研究分析，引导学生进行学习讨论，融入学生的写作学习中，提高教学的效率。
（三）坚持学生的主体作用，吸引学生兴趣
在高中语文教学中要实现对生本教育理念的应用，需要我们坚持学生的主体地位，积极组织学生进行教学实践，吸引学生的兴趣。在生本教育理念中要求加强学生在课堂上的作用，让学生自主进行学习探究，因此我们可以组织学生进行教育实践，开展各种教学活动，引导学生进行写作训练，吸引学生的兴趣，在学生学习兴趣培养的过程中，教师可以将自主学习策略贯穿其中。在以往的写作教学中，整个教学环节均是机械化的，并且过分关注理论教学，学生的学习兴趣也受到了某种程度上的抑制。而在运用自主学习策略后，教师完全可以将学习的主动权交付于学生，让学生自主学习，并且根据自身的实际情况，来调整学习的节奏，这样在帮助学生完成理论知识学习后，还可以促进学生自主学习能力的提升。
例如，在学习人教版高中三年级《装在套子里的人》时，教师可以让学生进行进行小组合作的辩论活动，让学生自己对课文中的主人公进行讨论，形成有效的课堂教学氛围，让学生能够在辩论过程中得到更多的收获，认识更加深刻和充实，能够有效进行自主学习，促进学生写作能力的发展。
综上所述，在高中语文习作教学中进行生本教育理念的有效应用，可以有效的激发学生的学习动机，锻炼学生的写作能力和自主学习能力，促进语文教学的高效实施。
参考文献
[1]范井轩.生本理念指导下的高中作文教学策略[J].语文天地,2017,(07):61-62.
[2]吕莉莉.贯彻生本理念,开放写作教学——高中语文写作教学方法例谈[J].新课程(下),2015,(12):194-195.
论文作者:杨琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 教育理念论文; 教师论文; 高中语文论文; 语文论文; 学生进行论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年3月3期论文;