摘要：语文学习能力主要表现在读、写方面，如果学生的写作水平无法提升，直接影响着学生的语言表达能力与理解能力，因此，本文分析了小学语文教学现状，并提出小学语文习作教学方法创新策略，为提高学生的语文学习能力与应用能力提供借鉴。
关键词：小学语文；习作；方法
写作是语文教学中不可或缺的一部分也是最难的一部分，很多小学生一提到写作就苦不堪言，写作水平也有很大的提升空间。写作是需要积累的，大量的阅读与练习才能在一定程度上提高学生的写作水平，写作水平的高低也是体现一个人语言组织和是否完全掌握运用语文知识的综合体现，所以从学生的启蒙阶段就开始锻炼小学生的习作能力是很有必要的，写作是建立在真听、真看、真感情的基础上，这需要教师和学生的共同努力。
一、小学语文习作教学现状分析
首先，小学语文习作教学中，教师的教学理念有待提高，在习作教学时，教师将写作题材固定，使学生按照固有的写作题材进行写作，小学生的自我约束能力有限，对其不感兴趣的题材，不会主动搜集资料发挥想象力进行创作，因此固定的写作教学内容很难提高所有学生的写作积极性，使习作教学课堂效率难以提升，同时局限性的写作题材，严重阻碍了学生创造性思维的发展，阻碍了学生创造力的培养。
其次，小学语文习作写作教学中，部分教师教学水平有限，采用传统的教学方式开展习作教学，在教学中教师先为学生简单的讲解写作要素，之后为学生留出时间，使学生在有限的课堂时间内进行写作，小学生的生活经验有限，加之语文习作教学中教师对学生的写作指导不够，学生很难在有限的时间内发散思维，搜集素材写出较好的习作，因此，出现学生为了完成教师的任务避免教师批评，进行快速写作现象，学生在写作中单纯的追求速度，习作中出现词句不搭，语序混乱的现象，严重影响了习作教学质量的提升。
第三，小学语文习作教学中缺少教学实践活动，学生的写作思路受限，写作经验与写作基础积累不足，使学生写作中遇到各种困难，严重打击了学生写作积极性，导致学生对习作学习产生畏难心理，不利于学生写作兴趣的培养，令小学语文习作教学效率难以提升。
二、习作教学方法策略
1.兴趣是最好的导师兴趣是激发
一个人自觉性与积极性的直接因素，要想让学生爱上写作首先就应该提高学生的写作兴趣，要转变他们为了完任务而写作的观念。首先，小学生都有强烈的好奇心与求知欲，他们如果对某样事物产生了兴趣就会不停的去探索，所以教师要学会利用这一点激发学生对写作的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，二年级课程《望天》这一课，教师可以让学生回去找任何时间观察自己头顶的天空看看他有什么变化，你有什么感想，从而写一篇作文。这种通过让学生自己观察从而产生写作兴趣的方式，能一定程度上改变学生胡编乱造，假大空的内容。其次，教师要站在学生的角度着想，让学生成为写作的主体，改变传统命题的方式，考虑学生喜欢什么，让他们能够通过写自己喜欢的东西抒发情感锻炼写作，最后，激励也是让学生产生写作兴趣爱上写作的方式，当同学们好的写作得到老师的奖励与赞美的时候，他们就会对写作产生兴趣，希望得到老师的下一次赞美，所以这也是一种很好的方式。
2.大力开展创新实践活动
在小学语文习作教学中大力开展创新实践活动，是增加学生写作素材的关键，是学生将写作结合生活实际的重要途径，因此，小学语文教师应在习作教学中大力开展创新实践活动，以此提高学生的习作写作能力。例如，在事件记叙写作练习时，教师为学生布置实践内容，使学生进行实践活动，最后结合实际情况记叙实践活动，教师设置“9 天护蛋”实践活动，使学生每人从家中拿一只鸡蛋到课堂中，教师给每一位学生的鸡蛋做好记号，使学生每天学习与生活都带着这只鸡蛋，看谁可以保证在 9 天看护实践后，鸡蛋还能够完好无损，同时，教师要求学生每一天都要对自己的护蛋行为进行记录，护蛋行动极大的激发了小学生的学习兴趣，每天学生都小心翼翼的呵护自己的鸡蛋，9 天结束后，教师使学生在课堂中对这些天的护蛋实践活动做总结，有些学生如释重负，还有些学生对自己精心呵护的鸡蛋依依不舍，教师使学生结合每天的护蛋行为记录与自己此时的感受进行写作，学生纷纷进入写作状态，实践活动有效的提升了学生的写作积极性，减轻了学生的写作压力，为提高学生的写作能力提供依据。
3.重视积累
高水平的写作能力不是一朝一夕就能达到的，需要学生大量的阅读积累和大量的训练。语文课堂就为写作提供了良好的条件。首先，课本里很多优美的句子，精美的段落都是很好的写作素材。除了课堂阅读，教师还可以让学生们通过观察身边的点点滴滴美好的事物，养成学生写观察日记和记录手册的良好习惯，这在一定程度上也有利于学生的积累。例如《树和喜鹊》这一课，教师可以让学生们回去观察树和喜鹊或者其他飞禽之间有什么联系，把自己观察到的和所想的做个记录，作为下次习作的素材，这样就不担心学生们写作是时出现胡编乱造的情况。再者，也可以通过实践来让学生们积累素材，比如开展春游野炊等形式的课外活动，把学生们实践中去，这有利于学生们在生活中、大自然中、实践活动中获取素材资料，在这些活动过程中记录下来的真情实感能够为学生们提高写作能力做好铺垫。
综上所述，习作是语文教学的关键组成部分，良好的写作能力是提高学生语文综合能力的重要前提，鉴于目前小学语文习作教学中存在的问题，小学语文教师应对教学不断反思，创新教学方法，使学生热爱习作写作，进一步提高学生的写作水平。
参考文献
[1]赵玲.浅析多媒体技术在小学语文作文教学中的作用[J].亚太教育,2016(30).
[2]智迎春.浅析对小学语文作文有效教学的几点思考[J].内蒙古教育,2016(27).
论文作者:游古学
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月45期
论文发表时间:2019/10/18
标签：习作论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 实践活动论文; 兴趣论文; 学生们论文; 《知识-力量》2019年10月45期论文;