王在波
〔摘要〕物理学是以实验为基础的学科，所以在物理教学中也应以实验为基础。
新课程改革中明确指出，物理课程改革的最重要环节就是物理实验，并且将培养学生的探究和实践能力作为教学标准内容的重要组成部分，将物理实验教学努力提升到科学探究的知识领域。但是就目前高中物理实验教学现状可以看出，在教学中还是存在这样或那样的问题的，在新课改视野下如何开展高中物理实验教学，培养学生的物理实验能力，笔者结合实践教学经验，对高中物理实验教学做出如下论述。
〔关键词〕新课改高中物理实验教学物理学科是由两部分内容组成的，即实验和理论。人类认识世界的重要途径之一就是物理实验，科学研究的基础就是物理实验，在高中物理教学中应激发出学生自主学习、主动参与的学习精神，在物理实验学习中勤于思考，敢于实验，乐于探究。新课程改革更注重培养学生在学习中养成好的学习习惯，并对物理实验教学提出了新的要求，所以，在新课改视野下重新审视高中物理实验教学具有重要意义。
1 高中物理实验教学存在的问题1.1 物理实验教学受到传统教学模式的制约。目前在高中物理实验教学中，仍然受到传统教学模式的影响，在课堂教学模式中普遍存在教师传授知识，学生不断的做大量的练习题的现象，在这种传统教学模式的影响下，实验课上的动手实验练习机会几乎很少，普遍实验教程是在老师的课件动画、投影教学和口头叙述中完成的，真实的实验教学机会被模拟实验所替代。即便是做实验，教师也会将大部分的时间用在讲解实验的仪器、步骤、原理等知识点上，而且实验课程依然用模拟课件所代替，而学生只是根据教师所讲解的内容，记录操作步骤、理解实验原理、背诵实验数据，在这样的教学环境中彻底的将学生的创新能力和探索精神抹杀。
在物理教学中这种重视理论学习轻视实验过程、重视模仿轻视创造能力的现象普遍存在。
1.2 学生对物理实验兴趣不高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中物理学习中，由于学生受到升学的影响，为学生的学习带来了很大的压力，加之大量的物理公式和物理规律，造成学生和教师们被迫性的通过大量练习物理习题，从而加深对物理公式的记忆。进入高中物理知识的学习，其物理知识变得更抽象和复杂了，在学习中对学生的分析能力、数学能力和想象能力也提出了更高的要求。但是站在物理教师的角度来看，其物理知识不仅仅体现的更复杂更抽象，而且也更能体现学习能力，但是这并不是学生进入有序学习、主动学习的重要因素。在物理学习中如果没有学习兴趣，或学习兴趣只是为了高考不得不强提的，那必然是功利的而并非是自觉的、是暂时的而并非终身的一种行为。
1.3 缺少开放性实验室。在高中物理学习中，其物理实验课程中存在的最大问题就是物理实验室没有对学生施行全面的开放式，只有在正常的实验教学活动中，需要在老师的带领下才是对学生开放的，剩余的其他时间全部是完全关闭起来的。课堂教学的时间是非常有限的，要在有限的时间内使学生对实验要领、试验仪器完全掌握是不可能的，学生们的接受能力也是存在一定差异的，部分学生在做完实验后，还是理解的不够透彻，这样很难调动其学生对学习物理知识的积极性和主动性，长期发展下去，这部分学生便会物理学习产生厌烦感，其物理学习效率也很难提高。
2 高中物理实验教学的有效策略2.1 开展探究式物理实验教学模式。新课程改革中提出，将培养学生实验能力和科学探究能力作为物理教学中的重点内容，为了在物理实验教学中培养学生的科学探究能力，在新的物理教材中将传统的验证性分组实验转变为现在的主动探究分组实验，为学生营造了主动探究的学习环境。探究式的物理实验是指在教师的正确引导下，学生可以独立自主的完成对某一问题的分析、研究、探索、解决的过程，最后研究出问题的结果，学生通过在实验中研究的过程，亲身体验并从中发现新的问题，学习新知识、新方法，从而培养学生的实践能力和创新能力。
2.2 为学生创设动手机会，提高学习兴趣。
由于学生间是存在个体差异性的，所以在物理学习中存在部分学生对于课上学习和教材中的知识无法满足其对物理知识的学习，这部分学生通常具有较强的动手能力，对于自己的一些想法喜欢付诸于行动；另外，还存在一部分学生，他们的动手能力较差，在实验中经常处于旁观者的位置，有时会有想动手做实验的想法，但又碍于面子，怕做不好遭到同学的嘲笑。所以让学生常到实验室，不但可以给学生创造更多动手操作的机会，而且还可以为动手能力差的学生提供锻炼的机会，从而对物理学习产生浓厚的学习兴趣，有利于提高学生们的实验能力和动手能力。
2.3 增加设计、开放性实验室。在物理学习中，应根据已有条件和探究课题，设计实验的具体方案，可以尝试选择试验方式即所需资料和材料的准备和探究的过程，通过分析探究得出结论，并评估和反思，然后让学生独立的验证、测量设计出新的实验，对于学生而言稍有难度，所以教师要给予学生正确的启发，可以将不同试验原理和器材分组，然后指导学生根据分组实验器材的原理，设计实验方案。另外，还可以为学生提供不同的实验原理，引导学生从实验原理出发，选择器材设计试验方法。在设计试验过程中学生的迁移知识也得到了很好的锻炼。
作为高中物理教学重要组成内容的实验教学，其教学效率的好坏会对高中物理学科教学产生直接的影响。所以，高中物理教师应在新课改理念的指导下，做好实验教学工作，对目前高中物理实验教学存在的问题进行分析研究，并提出有效的应对策略，在新课改视野下提升高中物理教学效率，培养学生的观察和实践能力。
参考文献1 鲁世明.新课改下高中物理实验教学模式的探讨[J].物理教学探讨，2011（05）：23~252 李娜.促进学生有效学习的高中物理实验教学策略的研究[D].合肥工业大学，2012作者单位：新疆石河子第一中学
论文作者:王在波
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
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