关键词：学校管理；以人为本；融入与体现
以人为本的中心含义就是完成人类的总体自由发展，而处于小学管理任务中，也一定要落实以人为本的管理要求，在学生以及老师的成长和管理需求的基本原则上，适当调整各层次各方面的人际关系，切实把人放在价值体系中的关键位置。在此文章会仔细说明以人为本的学校管理方式，希冀可以在理论的基础上促进学校管理任务的进步。
一、“以人为本”理念的融入
首先管理人员就要坚持“以人为本”的观念，在学校的管理目标中，学校校长以及管理人员是目标的拟定者和目标的完成者。相对管理人员来讲，开始就需要在思维上达到一定的变化，把以人为本的管理态度一直放在首位，尊敬老师和尊敬学生，更需要尊敬一切事件的发展规律，在管理目标的拟定中，完全体现出民主集中制的意义，普遍吸收多方建议，确切的完成实际考察，尊重考察结果，尽量的采纳学生和家长的需要，不停的改善全部规章制度，达到任务拟定和工作透明化，切实达成学校管理的融洽。其次，在全新的教学观念下，学校的评比制度也需要完善，对讲课效果的评比可以转换成原来学生分数的统一标准，运用更加多元化的评比方式以及制度，从多方面开始，调低管理人员的评比权重，同时进行老师和老师的相互评价与老师和学生的互相评价，成为评比成绩的参考数据。
学校的管理任务是硬性的，但是，在全部的实施过程中要融合柔性，浸入以人为本的管理理念。不可以把任务当做禁锢管理发展的约束，把人性与爱护更好的夹杂到管理过程中。学校要经常关注老师的未来发展，一定要对老师进行不停地训练，重视老师的自我学习与自我进步。组织层面与管理人员需要群策群力，细心的吸纳老师的建议，这样才可以在现实教学中贯彻的落实，老师在这样的氛围中也可以充分体会到一种被尊敬和相互信赖的满足感，只有此种方式，老师才可以在学校的众多任务中认真完成，确切贯彻，将全部的精力都投入到伟大的教育事业当中去。最后情感投入是“以人为本”观念的主要特征，管理人员以及被管理人员一定要进行换位思考，这样就可以多些体谅，多些融洽。同时也需要多重视退休以及上了年纪的老师，如果其生活中遇到了什么困难，必须帮助解决，营造出一个家庭的轻松，和谐，愉快的气氛，提升未来的工作成效。
二、“以人为本”思想的体现
要想坚持以人为本为中心主旨的管理思想，促进小学学校管理任务的开始，就一定要在沟通和交往这一步骤进行开展，经过创建良好的沟通管理和交往制度，进而增强管理工作的高效成果，适当的调整以及设立学校资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为一个良好的沟通管理制度，可以确保小学学校的管理人员能逐渐的了解到师生的发展需要，在老师需要的方向上完成分析，在对于老师团体进行管理的同时就一定要确立老师的学习任务和老师本身能够知晓的自由价值理念，这是依据老师本身的价值观念所确定的，所以在不停的沟通和交往的过程中，可以支持管理人员了解老师的需求，而不是古板的制度以及成效的相关准则。以学生的管理层面来讲，交往和沟通也是贯彻管理目标和管理手段的有效方法，沟通的同时也是提高学生和对于管理模式以及管理机制了解程度的过程，这类彼此沟通交流的情境展现了学校的价值思想和追逐自由的心灵，是学生们形成独立自主品质的相关需求。所以在这类制度内能够拟定多方面交流总结的目标，例如直接探讨、校园官网，组织会议等各种方式，提供给学生越多的展现本身管理需求空间。
管理制度是所有行为准则的根据，所以需要在管理制度上展现出以人为本的理念。比如在学校文化气氛的创建上，不可以将制度管理和效果增加当做唯一准则，而是在合适的条件里，为学生设立一个平等，自由，轻松的气氛；在学生的管理方面，也不可以造成学生的一成不变，而是需要学生可以自由的成长，找准学生的成长特质以及教育性质，然后完成合理化管理，做到概念管理和微观管理的相互结合。
三、以人为本观念下学校管理策略
学校管理人员经常性的表演着学校组织全部环节的设计者和掌控者，更加严重的是一些小学里的管理人员还有“一言堂”这个情况，可谓是管理人员布置的所有任务都是正确的，师生只能按照吩咐的去完成。而小学这个阶段相对学生来讲，是一个非常关键的环节，是培养学生素质素养，学习能力，思维方式的环境，如果学生们体会不到课堂气氛带来的压迫，那就会非常愿意有兴趣的学习，从而让学生在以后的岁月里都热衷于了解知识，相反，学生的性格没有开拓，学习的紧迫感会一直萦绕在周围，那么长久以后就肯定不再喜欢学习，致使对学习感到厌恶，进而影响学生将来的发展道路。也正是这种原因，学校管理中坚持树立以人为本的理念，才显得尤为重要。以人为本重视管理人员、教师、学生三方一体的结合，倡导对性格以确切尊重和心理爱护基础上，开始学校管理的全部任务。所以，学校制度必须要落实以人为本的观念，管理人员更需要知晓以人为本的关键作用，对以人为本相应含义进行了解，然后在完成学校管理任务过程中时刻谨记以人为本，把民主性踵事增华。同时，新时代教学也和以人为本联系密切，管理人员拟定将来发展目标时，也一定要总体考察学生，老师以及家长的需求，使学校管理更加完善，让学生，老师和家长更加享受自身的角色，为学校的未来做出巨大的改变。
结束语：学校管理制度是一种艺术，管理人员一定要坚持以人为本的理念，并且把以人为本的意义展现出来，因为管理工作不只是维系学校制度和纪律，还是完成人文教学的过程。所以要以管理模式，管理目标，管理观念等多种层次改善调整，进而在理论的基础上促进学校管理任务的进步。
参考文献：
[1]苏为．坚持以人为本的教育管理模式［Ｊ］．学 周刊，２０１４，（１１）．
[2]刘晋云．探索以人为本的学校管理实践路径［Ｊ］． 新课程学习，２０１４，（０２）
论文作者:刘秋菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
标签：以人为本论文; 管理人员论文; 老师论文; 学校管理论文; 学生论文; 学校论文; 目标论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;