关键词：初中生物；实验素养；问题及策略
在学习生物学时，能够让学生在学习过程中明白微生物是无处不在的，种类多样，并且无法用肉眼看到。生病也是由于微生物（即病毒）的入侵，很多我们所了解的生物现象实际上也是通过生物学习和实验的过程来进行了解的。很多的理论知识都来源于此，所以说，进行生物实验对这门学科的学习来说起着至关重要的作用。比如：植物结构的学习。然而，目前的生物学习过于重视理论知识，难以将生物实验更好的融入到课堂当中，并且在农村整体设施环境也不如城镇，对学生实验素养的培养仍存在一些问题亟待解决。下面就对如何培养学生生物实验素养进行一系列的分析。
一、农村初中实验教学中主要存在的问题
1.1客观问题
根据研究我们可以发现，在初中阶段，其生物这门课程相对来说不受学生的重视。这是因为该门课程在中考时影响比较小，不像语数英这些科目对中考起着决定性的作用。所以在一定程度上就导致学生在学习生物课程的时候有一定的懈怠心理。同时，授课教师也在一定程度上会对其生物课程的重视程度有所降低。在如今的农村小学教学过程当中，一些实验器械是相对比较完善的，但是在实际应用过程当中，还是不能够将其实验真正的落实到位。对学生在进行实验操作上还是不够重视，导致学生在实际操作过程当中，整体的教学质量受到影响，其实验的结果也会因此出现一些偏差。
1.2主观问题
其实实验不仅仅只是说说而已，在进行生物实验时就是需要学生能够亲手操作进行实验，去感受整个实验过程，包括准备工作、实验过程以及实验结果的统计等等，需要学生能够亲力亲为。这样才能够在一定程度上让学生对学习生物的积极性大大提高，同时学生的整体综合能力也会因此有所增强。然而，就目前来看，学生在实验过程当中往往是学生需要教师的帮助才能够进行实验，缺乏独立自主性。在农村初中生物实验教学上，所呈现的是现象是：虽然学生能够积极的参与实验过程，但是实验的结果。并不能让学生在实验过程中真正的学到东西，没有办法将理论和实践结果得到有机的融合。
二、培养学生实验素养的有效策略
2.1培养学生对生物实验的兴趣
根据上述内容我们可以得知，在当前初中生物实验的教学过程当中仍存在着一些问题亟待解决。下面就对其培养学生实验素养采取一些有效的措施。首先，就是要让学生能够充分的喜欢生物实验。众所周知，有了学习的兴趣就能够大大提高学习的质量和效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣也通常都是受我们日常生活中的影响而逐渐形成的。正如林汉达所说的那样，兴趣是由环境产生的。所以说，在初中农村生物教学过程当中，教师就需要给学生营造一个良好的学习环境。进而逐渐的去引导学生参与到实验过程当中，逐渐让学生热爱上生物实验。这也就意味着在教学过程当中，不能够紧紧的提供一个教学环境，更应该给学生提供一个良好的学习氛围。在上课之前教师就要对其整个课堂做好提前准备工作，将其教学目标以及教学课堂内容等进行一个全面的划分。采用一个更加合适的方法来调动学生的学习兴趣，情景教学法就是一个很好的方式。能够抓住学生的好奇心理，鼓励学生能够自发地融入到课堂教学活动当中。在实验的时候也可以通过提问的方式，让学生在实验的过程中去发现和寻找问题的答案。比如说，在学习细菌这一课时，就可以帮助学生通过实验去观察细菌和真菌。首先，教师可以为学生提供一个环境供学生进行采集细菌和真菌。其次，在进行实验之前，提出一些问题让学生思考，比如，细菌生活所必需的条件是什么？实验过程当中为什么要有实验组和对照组？进而给学生一定的时间通过显微镜去观察这些培养皿。在观察的过程中，老师可以给学生讲述一下细菌和真菌在显微镜下各有什么样的特点，学生就能够在观察的过程中，逐渐的掌握两者的特点，进而更好地提高整体的学习效果。
2.2.指导学生在生物实验课上的操作
其次，要逐渐引导学生进行动手操作。实验的过程实际上就是动手操作的过程，在动手操作的过程中才能够收获颇深，一方面能够学习到一定的生物知识，另一方面也能够感受到实验的快乐。与此同时，学生也能够在实验成功之时感受到成功的喜悦，更加激励学生去探索其他新的知识。在目前的生物实验上，学生实际上还没有独立完成实验的能力，如果一直依赖教师的话，同样也达不到实验学习的效果。此时，就可以发现小组合作学习的重要性。教师可以将学生根据学生的实际情况进行合理的分组，让学生能够一起完成实验。在进行实验之前，教师也需要帮助学生讲解一些实验过程中应该注意的事项等等，并且在实验过程中也要加以指导，便于学生能够顺利进行实验。进行小组学习也有利于学生一起交流实验步骤、实验结论等等，帮助学生更好的进行实验。举个例子来说，在学习《光合作用》这一节时，教师就可以先对学生进行一定的分组，在实验过程中，讲清注意事项后，学生就可以进行分工合作，对实验数据、实验现象、实验结论等进行一定的统计。教师在巡视的过程中也能够及时发现学生的问题并加以改正，却把学生都能够通过实验来掌握相应的生物知识，明白植物光合作用消耗二氧化碳这一道理。逐渐地学生也能够在生物实验的过程中更好的掌握实验的重点和要点，对其结论的掌握也会更加清晰。
结束语
总而言之，在农村进行初中生物教学时，对其实验素养的培养和提升是十分有必要的。需要教师在引导的过程中让学生逐渐爱上生物实验，并且能够在实验过程中锻炼自己的合作能力、观察能力等等，进而让整个生物的教学课堂焕然一新，提高整体教学质量和效率。
参考文献：
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[3]张新磁.谈农村初中生物实验教学存在的问题[J].《中学教学参考》，2016(20):1.
论文作者:张琴高
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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