浅析在教学中的微课制作
张永海 王亚琴
（甘肃省金昌市第一中学 甘肃·金昌 737100）
摘 要 在教学中应用微课视频授课可以激发学生学习兴趣和热情。可以在短时间内对重难点进行分析和讲解。不仅便于教师对内容进行调整，还是很好的课后资料，方便学生深入学习，本文笔者就如何在教学中使用微课进行探讨。
关键词 微课 微课制作 教学
1 微课的相关知识
1.1 微课的定义
微课，是指以微型教学视频为主要载体，教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的视频网络课程。
1.2 微课的分类
按知识点内容的传授方式，可将微课分为解题型、答疑型、讲授型、实验型等；按微课的主要教育价值可以分为：“传道型”微课、“授业型”微课、“解惑型”微课等。
1.3 使用微课的几个误区
以往我们对与微课有几点误解，如：微课就是课堂教学录像、微课作用不大，仅仅为了比赛、微课是“新瓶”装“旧酒”；微课导致知识碎片化、微课加重教师负担、微课没有技术含量、微课制作工具复杂。这些误解都深深影响了我们在日常教学中对于微课的有效使用。那么微课到底可以应用到教学的哪些环节中来呢？
2 微课使用
2.1 微课在教学中的应用
微课可以在很多教学环节中使用，如课前复习、新课导入、重难点突破、巩固练习、延伸拓展、课后巩固等。
微课可以用于课前新课导入环节，激发学生兴趣，引起学生思考；也可以用在课堂中重难点的突破，高效突破重难点；亦可以用在巩固练习环节，针对某一个知识点，进行专项突破和巩固提升；也可以针对性地进行课外延伸学习拓展；所有这些微课视频，均可以作为很好的课后学习内容，可做复习、提升、拓展资料使用。
3 微课制作
3.1 微课教学的设计
微课教学设计包括以下几个环节：
动画型微课：运用图像、动画或视频制作软件（如Flash、PPT、绘声绘影、MovieMaker、GIFAnimator等），通过微课脚本设计、技术合成后输出的教学视频短片。
微课按照制作方式可分为：拍摄式微课、录屏式微课、动画型微课、混合式微课等。
转录因子在异戊二烯代谢生物合成中起着重要作用，这些因子结合特殊结构基因功能，调控相关基因的协同表达，刺激或抑制异戊二烯化合物的积累.本研究找到了多个与异戊二烯代谢类物质代谢有关的转录因子，为借助细胞悬浮培养技术生产青钱柳三萜类、多糖与戊烯苷等生物活性成分，并通过调控次生代谢相关基因表达获得较高的产量提供了参考.
3.2 微视频分类
其中，教学设计（特别是学习设计）是微课质量的重要因素！微视频制作是微课制作的关键。如何做好微视频制作呢？
综上所述，孕期保健是保证孕产妇健康的重要因素，系统的孕期保健及相关教育工作可以减少不良妊娠结局的发生率，提高孕产妇生活质量。有效的孕期保健可以提高育龄妇女的顺产率。对减少孕产妇死亡和提高婴儿出生质量具有重要作用。电子化的孕期保健管理极大地方便了医护开展有效的孕期保健，对我国妇幼工作的推进起到了积极的作用。
拍摄式微课：通过外部摄像设备，对教师及讲解内容、操作演示、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。
(2)浓盐酸易挥发,反应制取的氯气中含有HCl,装置B中饱和食盐水的作用是除去Cl2中的HCl;若装置C发生堵塞,装置B中的压强会增大,长颈漏斗中液面上升,形成水柱。
录屏式微课：通过录屏软件，录制教师对着电脑屏幕的讲解、分析、演示过程。（含声音和教师头像）。或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制课堂的教学过程。
（1）选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点；（内容可以是课前导入也可以是课中重难点，还可以是课后拓展延伸，但必须要明确）；
（1）选题设计：撰写教案确定教学目标，选择教学内容；（2）准备课件：准备教学素材与练习测试并制作课件；（3）教学实施与拍摄；（4）视频后期编辑；（5）教学反思。
（3）填写微课设计表格；
以上是基于功率传输最大化方法的近场区域控制电磁场的设计过程。值得指出的是，该方法已成功地应用于许多其他天线的设计[11-13]。
3.3 微课准备和录制
微课制作基本遵循以下环节：
天道酬勤。通过对日光温室原理、栽培模式和不同作物栽培技术开展系统研究，郝哲逐步摸索出了一套与榆林自然气候条件相匹配的日光温室基本原理和环境调控技术，确定了日光温室的周年栽培模式，掌握了主要蔬菜作物的设施栽培技术。他首批种植的黄瓜、番茄、西葫芦、莴笋等蔬菜在1992年底成功上市，改写了榆林冬季不能生产喜温蔬菜的历史。
（2）将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；（每个知识点预测时间在5—15分钟）；
随着社会的快速发展以及人们生活水平的提高，人们对物质需要和精神食粮也有了更高的要求。手机成为了人们生活中不可缺少的一部分，因为有了手机，人们可以足不出户完成生活、娱乐、学习、购物等，确实给我们带来了极大的便利，可是它在给我们带来方便的同时也在不知不觉中侵蚀着我们的生活，特别是中学生，有的非常迷恋手机，影响了学业，更有严重者对个人、家庭造成了无可挽回的伤害。
混合式微课：应用上述提及的多种方式，制作、编辑、合成的教学视频。
（5）准备好摄像头和麦克风；
（4）做 PPT；（不多于 10张）；
（6）熟悉软件操作；
Strategy Guided Enterprise Group to Use Them……………HAN Yi, WANG Yinyu, YANG Wei(3·72)
（7）开始录制（可以自己录制，也可以找同伴协助录制）。
3.4 微课视频制作时注意事项
（1）关于拍摄装备：要随时保持摄像头清洁；拍摄时远离强光刺激；尽量不背光；确保光线充足，可以适当打光，也可以使用带灯光的摄像头；拍摄过程中务必要调整摄像头距离，确保至少能看到整个头部。
（2）关于教师讲解：讲解时，教师适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）要有眼神交流（心中有学生）；教师要用鼠标或手写板的拖、点等配合解说，可以适当使用画笔功能。
（3）微课视频：一般视频时长不超过10分钟，画质要清晰、图像要稳定、声音要清楚（无杂音）、声音与画面同步；必须对视频素材进行后期加工。（时长、音效、字幕、标题、画中画、变焦效果等）。
以上就是笔者关于微课在教学中制作的一些见解。
参考文献
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中图分类号： G233
文献标识码： A
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