项目来源：黑龙江省教育科学“十三五”规划重点课题
项目编号：GBB1317098
项目名称：“新工科”视域下机械设计制造及自动化课程体系构建研究
摘要：“新工科”的教学环境比较人性化，国家教育部对待理工科专业学生的学习引导与专业知识培养，是非常注重细节的，在人性化课程内容搭建角度比较注意，而且对于“新工科”理念下的机械设计自动化专业课程的开发与搭建，注重从全面性和整体去开发出一套机械设计自动化专业课程，要从全面的角度入手解决好自动化专业课程。人性化理念引导下机械设计自动化专业课程，构建这种新型课程具有一定意义和价值。本文针对“新工科”人性化理念下，机械设计自动化专业课程建设方法给出分析与解析。
关键词：“新工科”；人性化理念；机械设计；自动化；课程体系
一、“新工科”教学发展的背景及现状
“新工科”教学的发展已经进入到了一种新型学习时期，学生与老师之间的关系是均衡的，通过一种相互转换学习主体地位的关系，维持着教学资源与教学信息的彼此均衡。通过“新工科”教学的信息化对接，让学校额培养方法得到转变，在课堂上利用教学发展与教学资源匹配，形成共同发展的思路和共识，为学生提供适合的人才是学校一直以来的优化方向。学校与社会合作过程中，经常会遇到各种坎坷与困难，在合作方面能否摆脱传统困扰，探索新的道路，推陈出新共谋合作发展，是未来要面对的主要工作。学校校企合作的思路中，近来有了一种“双赢”理念，提出“双赢”的概念，就是要满足学校与学生的双方利益，从双方均具有价值的共同利益出发考虑问题，解决问题。学校与地方学生合力发展，理清人才的培养标准，为人才的发展提供充足的基础条件，让人才的成长环境得到优化，满足社会发展的时代要求。现
二、“新工科”时期引导教学方法的价值分析
2.1学习观念的价值
随着我国课堂教育标准的不断提高，课堂学习的学习成为了主要的任务与教学内容，一方面在学校课程教育教学的内容标准上有了提高，一方面在课堂教学的方法上有了标准。呈现给学生的课堂学习教学价值需要包含学生的引导教学能力、语言能力、分析能力、学习能力等，学生的学习主动性决定了这些能力的自由发展的前进动力。学生的学习积极性较高，可以获得较多的学习信息，获得教师更多的支持和帮助，让学生能够更快的掌握所学习的专业知识，学生的积极性较低，很难快速获得专业学习的知识点的价值，学习动力下降。课堂学习教师的教学重点应该是围绕学生的专业学习主动性进行引导，激发学生的学习主动性，引导学生自主学习。这一点尤其是表现在学生的专业引导教学教学中，以提高学生的专业引导教学能力和引导教学价值观为主。
学生通过自主引导教学的方式，获得了更多的专业学习信息与技能，通过掌握一种正确的引导教学学习方式，在引导教学中领略生活的乐趣，找到学习的价值，结合引导教学与生活，发现专业课程的魅力。更重要的是培养和锻炼学生的自主性引导教学能力，使其通过引导教学来提升其综合能力。
2.2 学习方法的价值
课堂学习引导教学学习的过程是从文字到对话的过程，在学习内容的转变中，文字变为对话需要转换，课堂学习引导教学的价值点就在于此。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导教学学习的传统观念认为，课堂学习课程就是单纯的读课文，朗读虽然可以改变语言的发音以及语言的组织，让学生大脑对语言的反应变得更敏锐，但是无法改变的是学生对知识学习的心态。传统的引导教学教学中，老师带领学生从头到尾的读课文，仅仅以老师一个人的思想为主，缺少学生的主动性参与，学生缺乏主动参与就无法与老师形成互动，导致学生的观念认识出现问题，“主人翁”的意识长时间没有形成，学生的学习动力持续下降。目前的课堂学习引导教学教学中教师对文章的内涵理解的并不深刻，仅仅带领学生掌握课文的大致知识点即可，缺乏引导学生对学生感兴趣的内容进行讨论和深入分析，这样就引起了引导教学教学的内容泛化，教师无法把握教学重点，学生因为自身的引导教学资源与能力有限，也很难在短期表述出更多的感兴趣的引导教学内容。大部分教师希望做到知识点的全面表达，但是因为自身理解课文的深度不够，引导教学学习的内涵理解与难点、重点的分析不到位，因此很难推进课堂学习引导教学教学的进程。
三、以“实践探索”为人性化基础的课堂教学方法创新策略
3.1产出导向为主要基础的实践教学创新策略
产出导向方法指的是利用学生与老师之间形成配合，老师与学生一方面要丰富自我的学习交流，一方面老师要扮演着重要角色，产出导向方法就是一种可循环的教学方法，产出指的是教师向学生开展教学，导向指的是教师通过观察学生的学习情况，为学生进行指引和引导，让学生走向一条正确的自我学习的道路。产出导向法强调的是让学生能够掌握一种学习方法，这是一种关键的要素和技巧，教会学生如何正确对待学习，对待知识点和对待课堂学习的态度，这是一个重要的方法，通过这种方法让学习的方式变得更加积极，让教育的体验性价值变得更强。
3.2信息化交流平台为背景的引导教学方法创新
学校与学生合作中，加入政府的引导作用，让政府扮演一种“粘合剂”的作用，对学生和学校来说都是最为直接和有效的，学校的校企合作，政府着重推动学生的自主发展，让学生的市场动力得到增强，以人才换来更大的市场空间，学生追求的目标就可以快速实现。在学校发展中，以学校的校企合作为主题，打造高校就业示范基地，让高校就业创业的案例成为政府宣传和开展教育的最新案例，政府出台文件保护学校的切身利益，政府联合媒体扩大对学生的形象宣传，让校企合作的发展变得更好。
3.3课堂教学内容标准化为引导的创新型策略
学校与学生的关系不断密切，学生掌握了更多的学习资源，学校不断优化学生的合作标准，树立正确的学生标准变得非常重要，对于学校来说面对不同的学生，进行选择要具有一定的尺度，选择出可以合作的优秀学生是一个重要的前提。选择合作学生的标准重要的前提是要有社会责任感的学生，另外还要考虑学生的发展价值，考虑学生与学校之间的一种合作模式。回归真实世界的体验教学，引导教学室本身的定位就是将生活实践与理论相互结合，让生活中充满理论知识的学习，让理论学习过程中加入电子信息计算的方法，不断观察世界、自我学习、掌握学习的乐趣，体会学习的乐趣。在引导教学课课堂上，教师与学生经常会围绕着一个真实存在的问题，展开调查与分析，教师经常会设计让学生们自由分组，在一个班级内分成若干个小组去开展同样主题的课程研究，研究的方式具有多样性，例如运用多媒体教学设备、网络技术、微课、慕课等多种渠道，在电子信息分析过程中，计入数据分析、统计计算、模型测试等教学方法，在学习过程中通过不断激活学生的学习积极性，让学生与同伴相互交流，提出创新的学习方法，让学生更好的提高自我学习动力。
参考文献：
[1]基于专业核心能力的机械设计课程层次化递进教学模式[J]. 张彦. 科技视界. 2014(35)
[2]基于学生角度的机械设计课程设计的学习与探讨[J]. 刘好洁,张燕燕,康红伟,杨国锋. 实验科学与技术. 2015(02)
[3]机械设计课程考试方法的研究与实践[J]. 黄小华. 福建质量管理. 2015(10)
[4]关于提高“机械设计课程设计”教学质量的几点思考[J]. 张玲艳,邱水才,冯永平. 科教文汇(上旬刊). 2014(03)
论文作者:孟凡荣,尹婧,桑振远
论文发表刊物:《科技新时代》2019年4期
论文发表时间:2019/6/17
标签：学生论文; 工科论文; 学校论文; 课堂论文; 机械设计论文; 价值论文; 能力论文; 《科技新时代》2019年4期论文;