（四川省苍溪县白桥镇初级中学校 四川 广元 628400）
【摘 要】 阅读教学是整个语文教学流程中的重中之重，是提高学生语文能力和素养，提高学生综合素质的重要途径。如何激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读理解的技能，培养学生爱读书多读书的习惯，具体要怎么做，该怎样去做，是每个语文老师应该共同关注的问题。
【关键词】 阅读教学、兴趣、习惯、课堂、课外
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）05-0061-02
初中语文教学的主要目标就是要教会学生阅读，可以说，阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位。因为阅读可以美化学生的心灵，增长学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力和综合素养。同时，也可以加强学生的语感，积累词汇和语言材料，从而更好地学好语文，用好语文。那么，阅读教学在初中语文教学中改如何应用呢？
一、初中语文课堂阅读教学现状：
1．以"教"代"读"。教师在课堂上的阅读教学观念陈旧落后，教师以教材为中心，教学的目的和过程是学一篇解析一篇。在课堂教学中，老师为完成教学任务，只看重问题的探究、知识的拓展，轻视学生的当堂阅读，时常只是让学生粗略地"扫描"一下，便急匆匆地去提问、去分析、去归纳，最后给学生几条规律，让学生背背，老师"教"的太多，学生阅读时间太少，很少真正走进文本。课堂因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。
2．重"义"轻"文"。在指导学生阅读中，大多数教师凭自己的教学经验，习惯于扎进文意的海洋里，看重的是对文章内容的理解，看重的是对文章内在含义、主旨的体会，忽视了对文章语言表达的体悟和认识，仅有的涉及更多的也只是停留在词句"好不好""为什么好"这个层面上。学生缺乏主动积极的思维和情感活动，难以获得独特的感受和体验。"文以载道"是中国的文化传统，于文中"寻道""取义"是语文教学的传统，语文教学重"义"轻"文"由来已久，语文课程改革以来在这方面一直试图"纠偏"，但效果不佳。
3．课外阅读量少。初中生（尤其是农村中学）除阅读课本外，很少接触到课外阅读，即使有阅读的，也只是浏览故事情节，自发式的、漫无目的的阅读，很少有同学认真细读精品，《中学生必读名著篇目》形同虚设。它不仅忽视了文学对学生潜移默化的影响，导致学生在课堂上的阅读质量低下，也使学生逐渐失去阅读的机会和兴趣。
以上种种都违背了人的认知规律，与新课改理念相悖，这就要求我们必须改变语文阅读现状。
二、制定合理的教学方法，激发学生阅读兴趣。
兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才会主动参与到阅读教学中去。怎样才能激发学生阅读的兴趣，这需要老师勤于观察，摸清学生的学习底子，了解学生的喜好，由浅入深，循序渐进；善于思考，制定合理的教学方法，因材施教，分层教学，让每个学生都乐学、爱学、会学。
1，老师要善于设置情景，以情动人，打开学生心灵的门窗。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂上，老师要用饱含深情的话语去感染学生，从而引起学生心灵深处的共鸣，激发学生继续阅读的兴趣。例如学习流沙河的《理想》这篇课文，老师围绕人生理想这个话题设计相应的导语，让学生随着老师的话语，展开想象，体会各种理想对人生的影响，使学生对课文的感情基调有了形象化地理解；在教学过程中，老师用自然大方的仪态、亲切动人的眼神、抑扬顿挫的话语、壮怀激烈的热情去感染学生，去调动学生学习的积极性，使学生能够很快地融入到课堂知识中去。师生之间的交流、学生对作品的体会、学生与作者心灵的对话，把课堂上的阅读教学变为情感交流的活动载体。学生从阅读中得到感悟，情绪得以调动，也就自然喜欢上我们的课堂。当学生有了学习的热情，就会更加投入地去学习课文，我们的教学也就会事半功倍。
2，要加强学生在阅读教学中的主体地位和教师的引领指导作用。阅读教学应在老师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以发展语文综合阅读能力为主旨。在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等体现阅读理解能力和水平的实践环节上，要求学生能够运用自己积累的阅读技巧，针对不同题材和体裁的课文（文章）进行自主探究和问题解答。要让学生领会无论哪种题材和体裁的课文（文章），都要特别留意开头、文中、结尾重点的语句，如：开篇点题、总领全文、承上启下、埋下伏笔、升华感情、照应开头以及文章的文眼（中心句）等词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解课文（文章）抓住课文（文章）主题的突破口，是解答问题的关键之所在。学生掌握了这些阅读技巧，自己能够读懂课文（文章）内容，理解课文（文章）内涵，才会真正喜欢上阅读。
三、指导学生制订阅读计划、掌握阅读方法，努力培养学生良好的阅读习惯 。
语文教学应注重对学生阅读习惯的培养，养成良好的阅读习惯是学生学好语文的基础，对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。培养学生爱读书多读书的习惯，老师要在搞好课堂教学的同时，还要经常组织学生进行读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。要求学生养成"不动笔墨不读书"的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯，养成正确使用工具书，自主阅读学习的习惯等等。良好的阅读习惯不是一朝一夕能养成的，要从一点一滴做起，从细微处入手，要在坚持不懈的反复练习中养成。学生良好的阅读习惯离不开老师的正确指导，因此，要有周密的布局和科学的安排，要有目的、有计划、有方法、循序渐进的去培养和发展，让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
1，课堂上的教学，只是由老师引导学生学习语文知识、品读范文、初窥语文百花园的一角。要想全面提高学生的语文能力，让学生真正领略到语文的精彩，感受到阅读带来的乐趣，须让学生走出课堂，运用课堂上学到学习方法，投入课外阅读中去。语文源于生活，生活处处有语文，现如今流行歌曲、电视作品、广告词等，它们中间不乏有优秀的文学作品。一首哙炙人口的歌谣，一则成功的广告，其中可能包含着修辞的巧妙运用；近年流行的电视散文，以MTV的形式将文学作品形象化；另外，家家户户春节贴上的春联，写尽人们对生活的美好祈盼；日常的百姓话语中，更有充满智慧的俚语俗语。引导学生从生活中发现语文，学习语文、欣赏语文，是一位语文老师应做到的事情。它能使语文学习更灵活，使学生更爱语文、爱生活。我曾要求学生通过各种途径搜集自己喜欢的歌词，并陈述自己喜欢的理由。学生对这次活动兴致很高，纷纷积极搜集、认真分析。有的同学喜欢歌词中多种修辞手法的运用，有的则喜欢歌词中表现出来的意境美，还有的喜欢歌词中富有哲理的语言等等。
2，大量的阅读，是学生丰富精神生活、积累语文知识、提高语文能力的一个重要途径。但是，现在有一些老师和家长对课外阅读的理解存在误差，认为会占用学生的学习时间，影响学习成绩。其实课堂之外阅读优秀文学作品，是对课堂学习的补充，是对知识的实践。大量阅读优秀作品，能为学生的语文学习引来源头活水，因为通过阅读，既能扩大学生的知识面，又能增加学生的知识积累，更能提高学生的语言运用能力和阅读理解能力。作为老师，应该引导学生有选择地进行课外阅读，指导学生制定合理的阅读计划。例如，每天读书一小时，每次语文早读开展朗读背诵活动；要求学生每周至少读一篇好文章，背诵两首古诗词；并把自己认为好的文章，好的段落，甚至好的句子编辑成手抄报与同学交流；鼓励学生写读书心得和习作，每人定期向学校广播室和校刊、校报投稿一次，力争做到刊登、发表；鼓励学生积极参加市、镇、学校组织的"我读书，我快乐"演讲、简快作文等。通过读书活动的开展，促使学生有目的地去阅读，互相学习，互相促进。
总之，在语文教学中，阅读教学是整个教学流程中的重中之重，而对学生阅读兴趣、阅读习惯的培养，又是阅读教学中的关键所在，具体要怎么做，该怎样去做，是值得我们共同探讨的问题。
论文作者:郑坷
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年第5期
论文发表时间:2016/7/7
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