孙 勇
摘要：在深化教育改革、全面推进素质教育的理念下，学校教育应全面加强学生的政治思想工作，以及独生子女特殊性的教育。尤其在体育教学中更应结合学科特点进行教育，特别是团队协作精神的培养，并注意对学生进行挫折教育，从而促进学生团结协作、积极进取、敢于竞争的健全人格的形成。
关键词：关爱；意识；规则；人际关系；实践活动
俗话说：“人以群分，物以类聚”。人的存在不是单个个体的存在，而是作为社会群体的一分子存在。每一个人无论何时、何地都将生活和工作在某一个特定的团队中，如果一个人不热爱自己的团队，不把团队的利益放在首位，不为团队努力工作，不为团队排忧解难，就不能说这个人有什么责任，更谈不上爱国。每一位学生都生活在这样一个集体中，你的表现与这个集体息息相关。在每一次的学校评比中，学校组织的各种比赛、春游、秋游、中小队等群体活动中，学生们在教师的指导下，通过每一个人的共同努力取得了不少成绩时，在欢呼雀跃、欢心鼓舞时才会真正感受到只有大家共同努力才会取得成功。在各种集体活动中，学生体会到集体力量才是最大的，增强了团队的凝聚力，责任感也随之加强了。下面笔者谈谈如何提高小学生的集体意识。
一、指导学生放下身段，关爱他人
要在竞争中培养学生的团队精神，首先要巩固他们心中的集体观念，更具体的办法就是尽量让学生参与班级管理，让他们在教师的指导和帮助下真正当家作主。在让学生自我管理的过程中，注意分工明确、群众监督，力求让集体中的所有学生都找到自己在集体中的地位。
同时要在思想品德教育中灌输求同存异的思想。现在的小学生多数都是独生子女，在家里都是被照顾、被包容的珍宝。特别有一些家庭环境比较好的孩子，由于有优越感或对周围的人缺少信任感，更不容易做到宽容待人、团结同学。竞争并不是攀比，更不是抬高自己、轻视别人。在竞争教育过程中，我们必须让孩子们认识到集体中各人有各人的长处和缺点，只有取长补短、团结合作才能取得更好的成绩。慢慢地，学生学会了接受不同个性的同伴，也更能接受自己不同于别人的特点，更好地发挥自己的想象力和创新能力，对集体也自然而然地产生了一种归属感和自豪感。当自己的集体要参与竞争时，就会把尽自己的一分力当作是理所当然的事。让集体更具向心力和凝聚力，让集体中的成员自觉、有效率地合作解决问题、完成工作，这正是团队精神的实质所在。
二、培养学生树立集体意识
要树立一个集体荣誉感的形象。因为他们本身具有群集性，所以他们比较喜欢在集体中得到心理上的快乐，比较注重群体带来的兴趣。但是一开始他们并未意识到集体荣誉这样的概念，无集体观念，在他们意识当中也就没有形成集体荣誉感。要使他们逐渐有集体荣誉感，就得从他们的感性认知上下功夫。比如：每周流动红旗、举办各种竞赛、各种评比活动、各种趣味游戏活动等等。通过这样一些具体事情，他们在感受到乐趣的同时也慢慢地融入了集体。当他们成功地完成某个任务后，就明白了只有整个小组的同学团结协作，才能取得胜利。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，他们就逐渐感受到集体带来的荣誉感，逐渐树立良好的集体荣誉的形象。当他们逐渐感受到集体荣誉带来的乐趣后，就会慢慢地形成集体观念，开始从这个过程中自觉地维护集体荣誉和利益。
三、规范集体荣誉的行为准则
规范他们的行为准则，就得从他们的模仿性重点着手，以做得较好的同学或者其他班同学的行为做为榜样，以榜样的力量去引导他们向良好的方向转变，在他们的转变过程中加以鼓励，得到鼓励的学生就会产生荣誉感，从而又在学习当中更为努力地接受纪律的约束，从不好向好转变，好了向更好转变，这样就能进入一个良性的循环之中。他们在外部条件的触动下，一部分学生进行了行为模仿就能带动更多的学生模仿。这种模仿行为会在全班蔓延开来，人人争取做好榜样。这个时候，慢慢地诱导学生向主动稳定转变，他们就更能接受学习教育。但是行为准则对于低年级的学生来说，并不是立竿见影的。要做行为准则的规范，还是一个比较长期的过程。
树立健康的舆论，增强集体教育力量。健康的舆论是培养人的巨大的教育力量。它对集体中每个成员的言行能及时做出褒或贬，肯定或否定，倡导或抑制的评价，对所有成员进行直接的监督和调节。集体会使学生产生强烈的责任感，他们的成长需要集体生活，特别是他们的所作所为得到集体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。健康的舆论使学生更信任集体，更依赖集体，从而增强了学生的集体观念，培养了他们良好的责任感。
四、利用集体荣誉约束不良的行为习惯
在规范行为准则中，抵制不良习惯行为是很关键的一方面，仅靠教师和学校方面的监管还不足以让学生回到端正的行为上。如果能让学生相互监督、相互敦促会起到很好的效果。由于小学生具有群集性，他们在一起学习、游戏的时间比较多，随时可以进行相互监督。但是如果拿一个学生的个人行为去纠正另一个学生，其效果不会理想，因为一个学生对另一个学生不会有什么威信可言。不过，如果一群学生为了大家的利益和荣誉对某一行为或者某一个人而言，就有足够的力量影响这个行为或者这个学生，这也是集体力量。培养学生们维护班集体的荣誉感，发挥他们之间相互监督的积极性，更有利于约束他们不良的行为习惯。在实践过程中，这样作用的效果非常明显。
五、建立良好的人际关系，培养学生的集体协作精神
良好的人际关系应是平等、团结、友爱、互助、民主的社会主义新型的人际关系，这种新型的人际关系把队员组成了有机整体，使学生意识到在科技高速发展的今天，个人的力量很薄弱，个人的智图像大海中的一滴水那样微小，许多工作都要靠集体的力量才能完成，我们在集体活动的安排中有机地安排好学生群体，让学生通过集体成员的协作完成任务，培养学生遇到困难寻求合作的能力和主动参与意识。教育学生大到国家的建设，小到个人的学习、生活、工作都是在与别人的交流合作中完成，作为学生应懂得尊重他人，团结同学，以谦逊的态度学他人之长、补己之短，以民主的方式与他人合作，从小养成集体协作精神。
六、举办各种实践活动，培养学生的集体荣誉感
学生的大部分时间都是生活在学校里，和同学、教师一起度过的。所以，学校和班级的各项活动，如春游、文艺体育比赛、联欢会、班队活动等都是我们培养学生集体荣誉感的极好机会。在这些活动中，班主任有意识地引导、调动每位学生的积极性，充分发挥其作用，使其感受到集体荣誉与每个人的努力分不开，以便增强其上进心和自我克制能力。同时鼓励学生齐心协力为班集体争光。学生们取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，当他们尽情体验了胜利的欢乐时，集体荣誉感便已形成。教师还可以在班级里进行小组智力竞赛、小组常规评比等活动来增强集体荣誉感。集体活动是富于教育力和感染力的课堂，学生从中可以受到教育、得到启发、得到激励，从而不断增强集体荣誉感。
良好的集体意识是一种向上的群体规范，是培养学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。集体意识在班级建设中能起到重要的作用，通过培养学生的集体意识，对班级建设、学生良好道德品质的形成，都有很大的帮助，值得广大教师重视。
（作者单位：广西浦北县龙门镇日新小学 535300）
论文作者:孙 勇
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年5月中供稿
论文发表时间:2015/7/14
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