本文主要从小学数学课堂教学中存在的主要问题为切入点，以优化课堂教学为出发点和立足点，宗旨在于促使学生善学、乐学和创造性学习，最大限度促使学生积极主动参与课堂教学。作为一名农村小学数学教师，特从以下三点谈谈教学心得体会。
一、学生积极参与数学课堂的理论基础
1.再创造理论。作者认为：数学学习过程就是个再创造过程。数学学习过程是学生主动参与而并非教师强制干预，为此数学教师彰显学生学习自主性的教育理念，激发学生参与学习活动，给学生主动创造、智力提高和展示个性的时机，进一步推动学生自主发展能力。
2.现代教学价值理论。作者认为：教学过程就是一个认识、实践、创造的过程。自身客观需求是人们主动实践的主要驱动力。为此，在小学数学课堂教学中，为了彰显专业、发展学生素养，帮助学生形成良好学习习惯和掌握高效的学习方法，教师要善于抓住有效因素，满足不同层次学生不同的学习需求。
3.人本主义学习观。活泼好动、好奇心强是学生的年龄特点，学生通过细致观察、积极发现，进一步完善自身知识结构、调动学习潜能和满足自身学习需求。为此，在小学课堂教学中，教师要遵循学生好奇心强的年龄特点，打造一种和谐和融洽的学习环境，激发学生学习主体性，尊重不同层次学生不同学习需求，丰富学生的情感活动和提高学生认识水平。
4.会学教育观。现代教育教学研究表明：授之以鱼，不如授之以渔。为此，在小学数学课堂教学中，教师不仅要传授专业知识，更要传授一些有效的学习方法，培养学生善学和会学意识，紧紧抓住一切有利时机刺激学生多种感官，教师要充分发挥自身主导性，提高学生能力。
二、学生积极参与的优势
学生积极参与数学课堂优势诸多，主要体现在以下几点：
1.学生在充足时间里，意识到被尊重和主动参与，表现欲得到满足，学习兴趣得以调动，学生不再是消极被动学习和机械训练而是为学习活动的主体参与者。
2.不同层次学生通过交流、启发、激励和帮助，智力水平、知识结构、思维方式等方面实现互补和整体提高。师生双向交流，信息传递更加多样，教学更加和谐统一，学习不再是枯燥乏味的过程，而是一个轻松、快乐、自由的活动。
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3.学生通过深入交流，阐述自身学习数学活动中的所见、所闻和所感，聆听其他学生发言，激发学习欲望，在强烈的欲望推动下学生综合能力得到显著提高。
三、学生主动参与数学课堂的具体策略
在课堂教学中，为了充分激发学生主动参与意识，教师要结合不同层次学生的具体学习情况，激发学生探索欲，彰显学生学习主动性，培养学生创造性思维，提高学生认识水平，实现学生善学和乐学。学生学习积极性激发离不开教师发挥自身引导者、组织者和管理者作用，激发学生主动参与意识，降低学生学习负担，促使学生以更加轻松自主姿态参与其中，促使学生学习由消极被动向积极主动进行转变，促使学生在主动参与中数学素质得到提高，在全面发展中激发主动参与意识，只有这样，学生才能进入最佳的学习状态，才能实现自身全面发展。积极参与到不仅仅是一种理论，更是一种实践。主动参与是学生全身心参与教学中，为此，教师要有意识和有步骤地拓展学生思维深刻性、灵活性、独创性、评判性和敏捷性。具体，体现在以下几点：
1.小学数学教师要引导学生全方位阅读教材内容。教师要调动学生探索意识，调动学生主动学习能力，促使阅读成为学生的一种情感体验。在阅读前，教师要精心设计、科学实施，引导学生高效预习，预习要彰显重点、突破难点，认识自身不足之处，问题难易要相当。
2.小学数学教师要依托深入交流引导学生积极参与。在小学数学课堂教学中，教师要结合学生课前预习情况，要求学生扮演小教师角色，谈谈预习中心得体会，要求其他学生互相解答、互相评价，针对学生答案的片面和错误，教师不要急于改正，而要引导学生交流有错误的问题、完善片面答案，提高交流的准确性和有效性。
3.小学数学教师要在深入讲解中促使学生全面把握知识。针对学生在互相交流中出现的一些问题，教师要结合学生的这些认识偏差和思维误区，要求学生着重讲解，教师最后概括和总结知识突袭，对学生一些学习方法要给予科学指导，调整教学进度，适当传授一些新思想、新方法，引导学生主动探索和深入研究，实现知识的迁移和发展，提高学生思维深刻性。
4.小学数学教师要在概括中提高学生理论联系实际能力。教师要充分发挥概括、强化、调整、训练、升华作用。教师要精心设计教学活动，满足学生客观需求，促使教材知识向学生自身知识对接，利用所学知识去解决生活中一些问题，引导学生主动参与、主动概括，谈谈学习中的心得体会，要求学生主动解决学习中遇到的问题。比如：利用多媒体循环播放重点和难点，要求学生利用所学知识去评价新知识的优势和不足。最后，教师总结后，布置相关训练题，激发学生主动参与意识，激发学生情感和升华知识。
言而总之，以上三点只是作者的浅薄之见。由于深受主观因素和客观因素双重制约，本文难免存在有待完善指出，敬请诸位同仁不吝指教。
论文作者:任真维
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第366期
论文发表时间:2019/6/25
标签：学生论文; 教师论文; 主动参与论文; 数学论文; 学生学习论文; 知识论文; 激发学生论文; 《中小学教育》2019年第366期论文;