摘 要：作为信息技术教学领域的热门主题，微课正随着“互联网+”的发展，成为一种展现生机勃勃的课堂氛围、实现分层教学、增强学生自主学习能力的创新教学模式。本文将从微课的作用与在信息技术课堂中的实践出发，浅谈微课在初中信息技术课堂中的具体应用。
关键词：微课程视频 微课 信息技术课堂
一、引言
微课程视频是指针对某个特定教学主题，有明确教学目标，用5-8分钟来说明一个小问题的课程。计算机、手持pad、移动PC等的普及，使得教学资源越来越开发，一定程度上促进了教育信息化的发展，“微课程视频”应运而生。“微”在形式、内容和主题，但却可以传递出很多的精神微妙之理，颇具教学效果。
二、信息技术课堂需要微课
1.学生自身信息素养差距大，微课满足分层教学需求。由于学生原生家庭、基础教育、兴趣、认知、接受领悟能力等方面的差异，导致他们在进入初中后，信息素养存在较大差异。
有的孩子从小喜欢且能接触电脑，对电脑的各项操作并不陌生，甚至有领悟能力强的孩子，可以自学编程；而有的孩子，从小没太有机会接触电脑，加上其它学科的基础薄弱，不认识拼音，连打字输入都有困难。信息技术课堂中学生水平两极分化现象严重，教师在课堂教学中难以把握度，上“喂不饱”，下“喂不进”，很难保证教学效果。使用微课，学生们就可以根据自己的学习速度来调节播放，从而更好地掌握重点，提高效率。
2.学生缺乏创新思维，微课有助于提高自学能力。新课标鼓励学生自主探究、善于观察、敢于创新。大部分课堂中教师讲解时间长，学生们自主学习时间很少。利用微课程视频，留给学生充分学习时间的同时，还可以进行师生互动，充分激发了学生学习的积极性和主动性。
三、微课在信息技术课堂教学中的实践
微课演示讲解能有效帮助学生理解知识点，活跃思维，在良好的课堂学习氛围中，打造高效课堂。
1.设计好微课，展示知识，激发兴趣。课程设计要以学生为导向，明确学生学情与知识需求，细化每个微课的内容，在有效时间内吸引学生注意力，利用学生的好奇心和求知欲完成高效授课。教师可以通过微课程视频将自己制作的海报过程演示出来，学生了解到可以通过哪些工具实现哪些功能，再根据自己的需求进行选择制作。微课使得学生的观察更加直观，学习更加主动，课堂效率大大提高。
2.以突破重难点为出发点，准备微课程辅助资料。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何突破教学重难点是整个教学中的核心部分。在制作微课时，应当首先全面分析知识点，将抽象的知识点具象化，结合生活实际，尤其是孩子们身边的事例，便于学生有效理解。微课程包括微课程视频和辅助资料，视频在视频录制、界面、文字解说等方面均需考虑主题、美观等要素，简明扼要、生动流畅。相关辅助资料以Word文档、网页资料或是纸质版导学案的形式，都能够在一定程度上促进学生自学。
3.微课程创设虚拟课堂，帮助学生掌握方法，实现能力提高。传统教学模式中，教师讲解学生记忆操作，“填鸭式”的灌溉教学，学生投入高度注意力，边听边记忆中很容易出现差错，导致后面的操作失败，微课则可以有效地解决这一问题。在一节课中，教师可以根据任务内容，将知识点制作成一个个微视频，特别是易错点和重难点，可以放大、标注并配上教师讲解，创设虚拟课堂。即使教师讲解结束，学生仍可以通过微课程视频对未理解的内容进行反复观看，减少了教师的重复劳动，也能促进学生掌握操作的方法。信息教学的重点并不仅是传授知识，更重要的是教会学生如何进行推理判断和逻辑思考。
4.在“以学为中心”的教学模式中，结合其它教学方式，开发多种教学资源。微课可以与其它教学方式相结合，例如与“翻转课堂”的结合，学生不单纯依靠教师的微视频来获取知识，还可以通过网络来获取最新的前沿知识，用自己的方式讲出来。作为传统教学模式的拓展和补充，微课程资源可以用在教学过程的各个阶段，导入激发兴趣，课中用于解疑答惑，课后还可以用于巩固复习。有关部门和学校应建立起自己的微课程学习平台，将好的教学资源上传共享，学生根据自己的兴趣进行自主学习，线上讨论、答疑解惑，师生共同成长。
四、结束语
“微课不微”。信息教学中，利用微课集中的学习资源，共享教学经验，组织学生开展自主学习，能有效培养学生的信息技术核心素养。微课作为新时代的一种高效教学模式，给信息技术课堂增添了新的生机与活力。
参考文献
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论文作者:李超
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第208期
论文发表时间:2020/2/26
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