摘要：在小学数学中渗透思想品德教育,树立学生的价值观和人生观以及对学习的态度等,起到很重要的作用。本文就此问题,提出了培养学生思想品德的几种方法。
关键词：小学数学思想品德教育
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0062-01
数学思维能力 、情感态度和价值观 ,实际上就是数学教育中的德育问题。数学新课标中 ,德育占有十分重要的地位 ,要求教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育 ,使学生逐步树立实事求是 、一丝不苟的科学精神 ,树立辩证唯物主义观点激发学生的民族自尊心和凝聚力 ,努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。
一、注重培养学生良好的学习品质
在新课程实践中, 我们发现有一部分学生学习态度和习惯较差, 在课堂上注意力不集中, 做小动作, 作业粗心大意, 经常不能自觉完成作业。究其原因, 主要是现在的学生条件较好, 大部分是独生子女, 娇生惯养、父母溺爱, 养成了不良的学习品质和习惯, 从而直接影响了学习效果。可以说, 学生学习效率的高低、学习成绩的好坏, 很大程度上取决于学生是否具有良好的学习习惯和学习品质。因此, 在教学实践中, 我不仅注意传授知识, 更注重加强对学生学习品质的培养。首先教师自己要有严谨、负责的态度。进行概念数学时, 要运用数学语言完整、精练地叙述; 对公式的作用, 要讲得确切; 在板演过程中要有条有理, 推理要步步有根据; 书写要规范, 时时事事给学生做出严谨求是的表率。同时,有意识地培养学生言必有据、坚持真理的科学态度。要求学生写作业时要全神贯注、一丝不苟, 书写工整、美观, 严格按照书写格式并按老师的要求去做。要指出,在实际工作中极小的差错, 都有可能会造成重大损失,要注重一点一滴培养学生精益求精、实事求是、谦虚谨慎的优良作风。
二、利用教材挖掘德育素材
在数学教材中 ,思想教育内容并不是明确提出的 ,这就需要教师认真钻研教材 ,充分挖掘其潜在的德育因素。例如 ,在圆的教学中 ,可举一出数学家祖冲之计算圆周率的伟大成就 再如教三角形 ,举出“勾股定理 ”等 ,使学生了解我国古代的伟大数学成就 ,培养学生的民族 自豪感 、自尊心和 自信心 ,增强为祖国建设事业刻苦学习的责任感和自觉性。
三、利用研究性学习课题渗透德育
德育不能只局限在教师的说教上 ,应发挥学生的主观能动性 ,利用研究性学习 ,使学生在教师的指导下 ,从自然 、社会和学生自身生活中汲取营养。一个研究性课题 ,一般要经历选题 、确定课题研究目标 、制定研究计划 、课题研究 、课题结题等阶段 。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在研究过程中 ,教师传统的角色发生 了变化 ,而学生投入到更为积极 、主动的学习当中 ,教学过程更能体现相互交流 、相互尊重 、密切合作 ,从而培养学生的集体主义精神以及尊重知识 、热爱劳动的优良品质。
四、积极创设生活化的问题情境, 发展学生的社会责任感
数学教学, 要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验出发, 创设生动有趣的情境来组织教学。 这是 《 数学课程标准》 所提倡的, 也是符合学生发展需要的。在我们的新教材中, 也已经编排了许多积极有益的教学情境。如: 低年级数学教材中, 有许多啄木鸟捉害虫, 小朋友植树、 打扫卫生等情境。在高年级的教材中, 则引用了许多如空气质量、 地球资源、 人口分布、 社会税率等的情境与数据。 我们教师可以充分利用教材, 并结合学生和社会的具体实际, 有目的地选择并创设数学教学情境, 使学生在获得数学知识的同时, 认识到自己也是社会中的一员, 社会的发展与自己是息息相关的, 从小就确立正确的环境环保观、 公民道德观等, 促进学生的社会责任感的发展。
五、联系学生的生活实际实施思想品德教育
根据教学内容的特点 ,让学生进行社会、家庭调查 ,以生活实例为素材进行应用题教学 ,使学生受到教育。例如 求一个数是另一个数百分之几的应用题 ,可让学生调查改革开放以来你家添置了哪些家用电器 通过练习 ,不仅使学生理解和掌握了此类应用题的数量关系和解法 ,而且使学生充分感受到改革开放的伟大成就 ,从而激发学生爱国、爱社会主义的感情。结合教学内容对学生进行思想品德教育。内容丰富、方法多样、涉及面广。只要教师在教学过程中确立了渗透的思想 ,有意识地进行教育 ,就能使学生在学习数学知识的同时 ,受到思想品德教育。
六、注意通过数学课上的实践活动进行思想品德教育
培养学生良好的思想品德, 不单是使学生了解它们的意义和要求, 重要的是身体力行, 使学生在数学课上的实践活动中养成良好的行为习惯。 例如, 从一年级开始, 就要注意培养学生良好的学习习惯, 培养学生认真听讲, 细心思考, 书写工整, 格式规范, 按时完成作业, 自己检查验算等, 从小逐步树立起工作认真负责的良好作风。 通过实际测量、 制作等活动, 还可以培养学生爱劳动、 爱护公共财物等品德。在实践活动中, 做得好的, 要给予表扬。
总之 ,思想品德教育于小学数学教学中 ,要从学生已有的知识基础和认识水平出发 ,符合数学学科的特点和儿童的年龄特征 ,符合儿童的认识发展过程,真正使数学教学与思想品德有机结合 ,从而有效地提高教学质量。
参考文献
[1]李菲 如何在小学数学教学中渗透思想品德教育.小学校长.2007 ( 3) .
[2]田学飞. 谈小学数学教学的德育参透.校长阅刊―― ―德育天地.2006 ( 3) .
[3]楼明霞数学学科如何加强德育,教学月刊.2004(11):32-34.
论文作者:岑灿杰
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
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