关键词：小学数学；有效教学；创设情境；信息技术；游戏模式
由于小学生的思维以具体形象为主，虽然小学数学知识较为基础，但具有一定的抽象性，学生面对数学知识时，常常产生思维的偏差，长此以往，学生对数学知识则会产生难懂、枯燥等刻板印象，教师作为学生发展的促进者，应转变教育理念，从学生的角度看待问题，创新教学方法，使之符合学生的思维发展特点，从而达到有效教学的目的，本文笔者以小学数学为切入点，从“创设生活情境、运用信息技术、利用游戏模式”三个方面对有效教学进行分析与探究。
一、创设生活情境，引起情感共鸣
数学知识大多数来源于生活，并运用于生活中，但目前学生对数学产生一种刻板印象，与数学具有距离感，造成学生很难融入到学习活动中，对知识的灵活掌握也无从谈起，因此，教师应贴合学生实际生活，创设生活情境，引导学生进入一种熟悉的场景中，这样不仅能够引起学生的情感共鸣，还能够拉近学生与数学知识之间的距离，从而达到有效学习。
笔者在进行“圆的认识”教学中，为了使学生认识圆，并掌握圆的各部分特征，考虑到学生日常生活中接触到圆形的具体实物，但对圆这一理性概念没有深入的认识，首先创设生活情境，提出问题：“同学们，你们观察过自行车轮是什么形状的吗？”学生结合已有的生活经验，回答：“圆形”，再次提出问题：“那你们知道为什么自行车轮是圆形呢？”引起了学生的内在情感共鸣，于是学生们展开激烈的讨论，学生各抒己见，在此情况下，提出：“带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案”，于是展开了本节课的教学活动。因此，通过生活案例，不仅激发学生的发散思维，还引起了学生的好奇心理，从而为教学有效的开展奠定了良好基础。
二、运用信息技术，激发学习兴趣
目前，信息技术被广泛运用于教育教学中，信息技术与数学教学整合也成为大势所趋，它不仅能够将抽象的数学知识以动画等具象化的形式表现出来，激发学习兴趣，还能丰富学生的学习资源，开拓学生的视野，因此，教师根据具体的教学内容，应合理运用信息技术，给学生多种感官冲击，吸引学生的注意力，从而增加学生的参与程度。
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笔者在进行“图形的放大或缩小”教学中，为了使学生初步理解图形的放大或缩小，首先运用多媒体投影技术，展示一张很小的图片，并伴随问题的提出：“这里有一张图片，你们能看出图片上展示的是什么物体吗？”学生们纷纷说出：“看不见，放大一些可能会看到”，将放大后的图片继续展现在学生面前，学生豁然开朗，看到的是一棵树，在此基础上，提出：“同学们，观察这两张放大前和没有放大的图片，你们发现了什么？”，组织学生进行小组讨论，激发了学生的兴趣，学生们展开了热烈的讨论，一段时间后，学生总结出：“图片的长和宽发生了变化”，于是揭示了本章节的教学主题：“图形的放大或缩小”。因此，信息技术的合理运用不但吸引了学生的注意力，还使学生的已有知识和新知识进行了有效衔接，以增加学生思维的活跃性。
三、利用游戏模式，增加参与程度
由于小学生的心智还未完全成熟，易受外界影响，而游戏模式恰恰顺应了学生这一心理特点，它不仅能够改变传统的一言堂模式，使学生的主观能动性发挥的更加明显，还有助于学生将注意力积极的集中于游戏活动中，因此，教师在教学过程中，应掌握教学节奏，并利用游戏模式，引导学生参与到游戏过程中，使学生加强对知识的理解程度，从而实现学习目标。
笔者在进行“确定物体位置的方法”教学中，为了使学生能够运用两个数据准确表示物体位置，首先提出：“同学们，我们这节课做一个游戏，每个学生介绍一下自己座位所处的位置，再介绍几个好朋友所处的位置，分别用两种方式来描述，第一种为几列几行，第二种为前后左右”，学生们都踊跃的参与到游戏活动中，并在此过程中，引导学生学习运用数学符号表示几列几行，如：“第3列，第4行可以用（3，4）来表示”，通过这一游戏的展开，不仅让学生灵活的掌握了用数据表示位置的方法，还增加了数学的趣味性，拉近了与学生之间的距离，从而使学生产生了对数学的亲切感。
综上所述，有效教学活动的展开受到多种因素的影响，需要教师不断的转变教育理念，完善教学方法，因此，教师作为教学的研究者，应多多留意切合学生实际生活的生活现象，并将其作为一种资源运用数学教学中，并创设生活情境，引起学生的情感共鸣，使学生对知识产生一种表象认知，同时，合理的运用信息技术，吸引学生的注意，以提高教学的效率，此外，按照具体的教学内容，运用游戏模式，让学生主动的参与其中，从而提高学生的参与程度，并完成学习目标。
参考文献：
[1]刘贞印,王静波.新课改背景下提高小学数学教学有效性的策略探讨[J].中国校外教育,2017(23):107-107.
[2]程根爱.新课改背景下小学数学有效教学优化的研究[J].新课程,2019(4):114-114.
论文作者:周晓琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 信息技术论文; 游戏论文; 情境论文; 模式论文; 数学知识论文; 小学数学论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;