（重庆师范大学音乐学院）
摘要：我国素质教育现在进行得如火如荼，器乐教学伴随着音乐教育改革的不断开展也越来越受到重视。器乐的学习对于培养学生乐感、音准、节奏等方面都有着举足轻重的作用。由于葫芦丝是我国民族传统乐器，简单易学，将其引入小学音乐课堂，既能活跃课堂氛围、有效提高教学质量，又能让孩子们了解、继承我国传统文化。因此，本文将着重以葫芦丝在小学音乐教学中的运用策略和意义为研究对象，发现葫芦丝在教学实践中存在的问题和不足，并多方面、多角度的寻找方法解决问题并提出可行性的对策，让葫芦丝在小学音乐课堂中得到更好的运用和发展。
关键词：葫芦丝；小学音乐课堂；运用策略；意义
2009年末期葫芦丝作为小学校园的课本教材，走进了小学音乐课堂。同时，由于葫芦丝是我国云南傣族一带代表性乐器，富有浓郁的地方色彩。音调柔美、耐人寻味，在吹奏过程中，颤音环绕于耳给人一种意犹未尽之感，同时能带给听众极具丰富的感染力。因此现阶段，我国小学音乐课堂中把葫芦丝教学作为一项比较重要的内容。下面，本文将针对小学音乐课堂中葫芦丝教学的重要性，了解其教学的主要意义以及如何提高小学音乐课堂中器乐教学的有效性并提出可行性对策，以期能够促进我国小学生艺术能力的进步，为我国培养出越来越多的艺术型人才。
一、葫芦丝在小学音乐课堂中运用的优势及意义
（一）葫芦丝在小学音乐课堂中运用的优势
1.葫芦丝音色柔美，简便易学
葫芦丝常用于演奏乐曲以及独奏，有时用于吹奏民间曲调，如山歌。该乐器音色柔美、简单易学，引入小学音乐课堂中学生很快能够掌握吹奏方法。在练习过程中，学生掌握了基本的音阶练习之后就能吹奏出悦耳的小曲子。音色柔美、易吹奏，大大激发了学生的学习兴趣。因此葫芦丝引入小学音乐课堂这一话题多数人正在广泛关注着它。日常生活中，葫芦丝为人们的生活也增添了不少的乐趣，有用于男女表达爱意时吹奏的、有农民在劳作时吹奏的。
2.葫芦丝体积轻巧，特色鲜明
总的来说，它由三部分组成：天然葫芦、三根竹管、三枚金属簧片，这就决定了葫芦丝非常的轻巧，因此非常适合小学生携带，减轻学生们的负担。同时由于葫芦丝是我国民族传统乐器，极具地方民族特色，通过葫芦丝乐器的深入研究和学习，可以很好的培养学生们的民族自豪感。同时使每一位学生都能拥有一门乐器作为自己的特长向同学家长展示自己，增强他们的自信心、丰富他们的课余生活，这十分重要。
3.运用器乐教学，培养学生动手实践能力
小学音乐课堂提倡学生有“动”的机会，如：动手、动口、动脑等。器乐教学让学生在动的方面得到充分发展，器乐引进小学音乐课堂也显得极其重要，无论是哪一种乐器，对孩子来说，都要求简单易学，只有易学的乐器才能让他们愿意去接受这种乐器。同时，在简单易学的乐器中，我们可以适当地加入一些小游戏，如：节奏训练、乐器视奏，听音高等等。这样在以后接触难度稍微大一点的视唱练习时学习起来就会容易许多，这不仅使他们在学习的过程中学到了知识，而且他们也感受到了学习的乐趣。在我国，现在由于改革的不断发展，器乐教学越来越得以重视，并逐渐发展成为小学音乐课堂中最重要的内容。这一举措，使得过去百年来人们的一种想法“音乐课就是唱歌课” 终于得以改变。器乐与声乐本就是两个不同的概念，把器乐引入到课堂教学中去，这实际上就培养了学生实际动手操作能力，同时也避免了一些音乐课只唱不动的弊端，学生的兴趣也随之调动起来，这样就大大丰富了他们的学习内容，开阔了音乐视野。
（二）葫芦丝在小学音乐课堂中运用的意义
1.提高学生音乐感知能力
在小学音乐课堂中最基础最重要的就是学生对音乐的感知能力，如果学生对一件乐器感兴趣，觉得能够吸引他们，这件乐器就会对他有一种无形的引力牵引着、吸引着他。而葫芦丝不论是外形还是音色都比较符合儿童的审美。在音乐课堂中把葫芦丝引进课堂，通过眼耳手口脑相互协调吹奏练习的过程中，学生们能够更快地提升对音乐的感知能力。在实际教学过程中，会取得较好的效果，学生学习效率也会大大提高。
2.培养学习兴趣、实践能力、养成良好的学习习惯
在课堂中加入葫芦丝教学，首先，学生会被一件稀奇的乐器产生浓厚的兴趣，并且被其音色吸引。同时孩子们怀揣着一颗强烈的好奇心，也乐意在课间与老师交流、讨论。从而使他们养成对新奇事物深入研究学习的习惯，让他们能够大胆展示自己，同时也使他们的自信心得到了充分发展。因为葫芦丝简单易学，学生才有兴趣学习。如果学习一件乐器的难度很大，学生在上课期间很难掌握，那么课余时间学生去练习的积极性就会大大降低，也很难在短时间内学好。
3.培养学生对美的认知以及民族情感的融合
葫芦丝的美有着得天独厚的优势，作为一种民族乐器，在吹奏过程中，仿佛给人一种置身于其中的感觉。同时，由于葫芦丝是傣族的代表性乐器，教师也可以在教学过程中向学生介绍我们民族的文化，让学生们去体会、感受我们本民族文化的差异，并且理解、尊重各个少数民族的文化，培养学生的民族情感以及民族平等意识。
二、葫芦丝引入小学音乐课堂中的发展现状及举措
（一）葫芦丝文化的发展现状
葫芦丝的发展受着历史、现实、主客观等等各种因素的制约，在发展过程中与理论研究、作品创作、传播方式、资源配置等方面不能一并前进。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆葫芦丝属于民乐乐器的一种，纵观我国民乐艺术在近年来确实有较大的进步，这和民乐工作者他们的努力是分不开的，但是和西洋乐器在我国的传播速度相比，就要显得缓慢很多。要改变这种现状的根本，我们必须慢慢地将葫芦丝引进小学音乐课堂，与葫芦丝演奏者、制作者、教育者共同努力，促进学生们健康、快乐地成长，推动葫芦丝文化事业的发展，这是一个科学、能提高学生音乐素质的重要举措。
（二）葫芦丝引入小学音乐课堂的举措
1.葫芦丝教材的选定以及乐器的购买
初学葫芦丝的小学生，首先，建议挑选C调的。这主要是由于孩子们的手比较小，还没有完全发育成熟，而C调葫芦丝音孔之间间距较近，学生吹奏起来更加轻松。而且，C调的葫芦丝吹奏出来的音色比较清脆悦耳，更加符合小学阶段学生阳光、积极向上的年龄特点。其次，在挑选葫芦丝时要特别注意音色是否准确、发音清澈，没有多余的杂音或者说没有所谓的“泛音”，所以我们在挑选的时候就要试吹一次，最好的方法是吹奏简单的音阶来验证。最后，我们在试吹时要特别注意一下低音3的发音音色是否准确，然后就是检查副管，主副管之间音色要统一，我们可以试着把副管拔出来吹音，看看有没有杂音出现，再看葫芦丝的外表有没有隐藏的裂痕，这些都检查完以后没有问题，就可以证明这支乐器适合购买。
2.初识葫芦丝并帮助学生克服手小、气息不足的困难
这一部分就是小学生在学习葫芦丝时候的关键了，小学生的手掌大小都是大同小异的，所以在初学的时候就要让学生知道，手的大小并不影响。重点是要多加勤奋的练习，左手上右手下，手抬于胸前，眼睛平视前方，并且双肩放松，两个手的手指是放松地按在孔音上，小拇指非常自然的放在乐器上，注意不要翘起来，否则会影响美观。在教师教学过程中，我们最好教学生一个简单的顺口溜来记忆葫芦丝的吹奏方法：头摆正，胸挺直，乐器自然，腿放松。左在上，右在下，左右不分闹笑话。指肚按孔必严实，滴滴答答正好听；当然，在学生练习吹奏的过程中，教师不能给他们过多的压力，否则他们的手指会因为过度紧张而僵硬起来，那么吹奏时葫芦丝发出的音色就会特别生硬，没有活力；而对于气息的训练，我们说它是一个漫长的过程，在练习吹奏的过程中，我们要慢慢的给学生灌输气息足和不足的不同表演效果，让学生真正了解、感受到两者之间的差距，从而潜移默化地让他们有意识去慢慢训练自己的气息以达到更好的演奏效果。
三、葫芦丝在小学音乐课堂中有效运用的思考与建议
教学总是追求高效的，有效、有质量的教学更是我们需要关注的问题，小学音乐也不例外。什么样的教学才是有效的呢？应该是能够让学生在较短的时间内学习到更多的知识或者是在教学过程中学生完全能够消化老师所讲的知识。下面我们可以从两个方面来谈谈葫芦丝在小学音乐课堂中的有效运用：第一，从对音乐的节奏把握上来看，许多乐器对音乐节奏的把握都是学生通过教材上的学习来实现的，其实最好把握节奏的方法就是靠学生的实际音乐感知。葫芦丝就很好的让学生有效把握音乐感知能力，尤其是班级合奏时，更能体现这一点。第二，从对学生内心真挚的情感上来看，由于葫芦丝是一种少数民族乐器，极其适合演奏山歌、小调这一类的曲调。学生在演奏这类曲调的旋律时，很容易触景生情打动他们。这样，在学生心中自然而然就形成一种淳朴的情感，他们迫不及待的想尝试葫芦丝的吹奏，这也便有效地推动了教学。
（一）注重音乐实践
小学阶段，是孩子们心理和思维形成的基础阶段，教师不仅要给学生正确的指引和教育，而且还要多带学生参加实践活动。例如：带学生走出校园观摩一些有趣的葫芦丝教学活动或者是参加一些校外的演出。让学生们了解到同一种乐器在不同的人手里吹奏出来的感觉、韵味是不一样的。同时，在观摩完校外葫芦丝演奏之后，教师可以举办一场讨论会，让同学们学会与大家分享自己的感受。
（二）扎实练习基本功、教师讲解吹奏技巧
在教学过程中，督促学生基本功的练习。注意学生的演奏姿势是否正确，上身直立目视前方即可。还要注意每位同学的手形、指法是否标准。在吹奏过程中许多同学会冒出“咕”音，这就需要教师的及时指导，在音尾时舌尖回到上牙根并松开嘴角避免“咕”音 。再讲吐音的吹法。气震音、上滑音、下滑音、指震音、叠音、前倚音、后倚音、打音、上波音、下波音、长颤音、短颤音、轻吐音，这些技巧必须让学生在能够熟练吹奏多首曲子的情况下再进行训练。
（三）进行大量视唱练耳和乐理知识的教学
乐理和视唱练耳的学习可能很多学生会觉得特别枯燥，即使懂，我们在学习的时候也一定要从低音5到中音6结束，每一个音都认认真真的练习吹奏。同时，教师也要把音符时值讲明白。待学生掌握后，再布置曲子。
（四）改善二声部的合奏效果
小学音乐教材中，二声部的曲目越来越多，虽然学生能够在课本中学习到更多的知识，但是在演唱过程中学生对音准的情况难以掌握。在葫芦丝进入课堂之后，学生的音准问题也得到了解决。因为葫芦丝可以分声部进行合奏，同时也提高了学生的音准问题。
结语
综上所述，在人们意识到小学生艺术水平要有所提高的前提下，器乐教学也显得尤为重要。葫芦丝作为一种简便易学、更能激发孩子学习兴趣的一种乐器在小学音乐课堂中也在不断引进。同时文章通过对葫芦丝在小学音乐课堂中运用优势的描述、分析其运用策略，能够意识到葫芦丝在小学音乐课堂教学中的实践意义。在引进器乐教学过程中，我们要不断培养学生的学习兴趣，让学生能够在愉悦的氛围中感受音乐、学习音乐，从而真正提高小学音乐课堂器乐教学的有效性。
参考文献
[1]楼佳琦.激趣•笃行•收获——葫芦丝进课堂的点滴体会[J].音乐时空，2014.
[2]向华.葫芦丝课堂教学的实验报告[J].教育教学论坛，2013.
指导教师：付家露
论文作者:张义
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/11/2
标签：葫芦丝论文; 小学论文; 音乐课论文; 学生论文; 乐器论文; 音乐论文; 器乐论文; 《知识-力量》2018年12月中论文;