陈伶 湖南永州市东安舜德学校 425900
【摘要】词汇是英语表达的根基，所以小学生要掌握记忆词汇的方法，但是从实际的学习情况来看，小学生的词汇量方面呈现两极分化的情况，为了帮助小学生加强词汇的记忆，本人在教学当中不断研究英语词汇情境教学模式，这种教学模式给学生们营造了轻松地语言环境，有效改善了学生普遍对单词学习困难的问题，让学生们有效地掌握英语词汇，形成适合自己的学习方法，从而提升小学生的英语学习发展空间。
【关键词】小学英语；词汇教学；情境模式
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-084-01
我们在学习母语的时候都是先从听说开始的，良好的语言环境能够让我们更快地掌握语言，但是当前的英语词汇教学方法更加注重对单词的拼写，学生们只是知道了当前这个词汇，但是并不能将有相同特点的词汇联系起来，没有打通词汇学习的通路，学生们先是反复地拼写单词，然后按照中英互译的方式进行练习，这种教学模式过于硬性，使得小学生对英语知识的学习降低了热情，降低了学生们的学习效率，不利于学生长足的发展，下面本人就与各位英语教师一同探讨英语词汇情境教学的实践方法。
1英语情境教学理论分析
情境教学方法是为学生们营造一种教学氛围，帮助学生们更好地理解所学习的知识，在国外的教育名著当中曾提高有教师让学生们通过自己的判断来辨识方向，将学生带到森林当中让他们明白自然科学的重要性，在森林情境当中，学生们的自救意识被唤醒，从而积极地找到辨识方向问题的方法，相对于课堂讲说式的教学效果更加明显。所以在现代小学英语词汇教学的过程中，英语教师也可以引用情境教学方法，让学生们主动地掌握英语词汇，深入地研究词汇学习方法，增强学生们的英语词汇学习效果。英语教师要为小学生创设符合学生生活和经历的学习情景，在满足学生好奇心的基础上，对学生进行词汇知识的教育，让学生与英语词汇之间产生共鸣，更好地掌握英语词汇。
2创设英语词汇情境教学模式的实践策略
2.1创设游戏情境教学的方法
小学生对游戏非常偏爱，游戏能够提高学生们的积极性，所以英语教师可以利用学生们的这一特点让将英语词汇教学与游戏情境联系起来，让学生们带着任务去实践学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，英语教师可以组织学生们进行你演我猜的游戏，有一个学生看到英语单词的提示板，然后进行表演，其他学生根据这位学生的动作用英文进行猜测，有的学生为了能够说出更多的英语词汇，在学习的时候学生们就会非常积极，同时，这个你演我猜的游戏过程能够巩固学生们所学习的英语词汇。在你演我猜的游戏当中当中，教师要将词汇进行分类，有动物、植物、职业等，能够为学生们划定猜测的范围，提高学生猜测的准确率。在游戏结束之后，英语教师要带领学生们复习猜测过的词汇，增强学生们对词汇的记忆力。英语教师可以为学生们设计更多带有趣味性的游戏，照顾各个学习层次的学生们掌握英语词汇。
2.2创设实物情境教学的方法
实物情境教学方式能够让学生们身临其境地学习英语词汇，学生们可以将实物与英语单词联系起来，当学生们遇到实物的时候能够脱口而出，那么英语教师的教学目的就能够实现了。当学生们学习衣服相关的词汇时，教师可以把学生们当成教学的例子，看看学生们都穿了什么样的衣服，教师可以对实物情境的词汇教学进行引申，将词汇串联起来，将表达的句式教给学生们，让学生自己构思在句式当中添加词汇，这样学生们能够了解词汇的应用方法，从而有效提高学生们的英语表达能力。比如，学生想表达我穿了一件连衣裙、一件衬衫等等，那么学生们就可以进行语言上的创新。
当学生们学习与教室有关的英语词汇时，教师可以让学生们对教室进行观察，既能够提高学生们的观察能力，还能够增强学生的英语词汇应用能力，英语教师要鼓励学生们尽量表达出与其他同学不同的内容，还要表达出地道的英语语音，这样学生们的英语综合能力才能够逐渐提升。
2.3创设图片、图画情境教学的方法
图片和图画的情景教学方式能够有效激发学生们对英语学科的学习兴趣，英语教师可以利用色彩鲜艳的图片来吸引学生们的注意力，让学生们将英语词语与图片中的内容相联系，从而增强学生们对英语单词的理解和记忆。在图画的情境教学当中，英语教师可以让学生们画出自己喜欢的内容，英语教师也可以用画画的方式让学生们猜测表达的英语词汇，从而引入教学内容。在展示图片的时候，英语教师可以配合一些图片当中的动作，采用多维教学方式，让学生们对英语词汇的印象更加深刻。比如，教师为学生们展示大象的图片，然后用双手表示大象的长鼻子，并让学生进行模仿，那么学生们对大象这个单词就会有深刻的印象，在复习的时候能够回忆起教师的教学方式。
总而言之，采用情境模式的教学方法能够让学生们更快速地融入到英语词汇的学习当中，学生们能够了解词汇之间的关系，形成适合自己的学习词汇的方式，在情境模式的学习当中，学生们的学习压力将会缓解，英语教师可以从上述的实践方法当中提炼出适合学生们的内容，让学生能够尽量多地掌握英语词汇，从而提高学生的英语基础能力。
参考文献
[1]成小红.小学英语情境教学的情境创设[J].山西教育：教学版,2014:25.
[2]顾玲晖.论小学英语词汇情境教学模式[J].英语画刊：高级（下旬）,2014:64.
论文作者:陈伶
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
标签：学生们论文; 情境论文; 英语词汇论文; 词汇论文; 英语教师论文; 英语论文; 学生论文; 《中小学教育》2019年8月2期论文;