摘要：为了能够培养和提升小学生数学发展性学力，本文主要从六个方面，提出了具体的培养策略和提升方法，如：转变传统教学观念；培养学生应用能力；观察能力；想象能力；推动能力等方面进行了详细的论述。这些提升方法有效弥补了传统课程教学的不足，为之后的教育教学提供了参考和借鉴。
关键词：小学生；发展性学力；数学；积极性
在数学课堂中培养学生发展性学力更加符合新时期社会对于人才提出的各项需求。因此在课堂教学中不仅需要让学生掌握数学基础知识，还需要培养学生其他方面的能力和素养，这对于促进学生全面发展提供了重要的保障。因此，以下对如何培养学生发展性学力进行了逐一的分析：
一、转变教学观念，尊重学生个性
传统课程中更重视学生的学习成绩。同时，有些教师为了能够完成自己的教学任务，而采取直接讲授的方法，这种方法并不能调动学生的学习积极性，学生处于被动的一面，无法促进学生的个性发展和对于数学学习的认同感，更不利于发展性学力的培养。因此，在教学过程中，教师只有转变传统的认识观念和教学观念，在以尊重学生个性发展前提，创建自主学习平台，能够激发学生的学习积极性。并在教师的引导之下，帮助学生在学习中能够体会到学习的乐趣。一方面，教师通过分析教材内容和结合学生的认知规律，引导学生开展有效的学习，从而让学生更加积极的学习理论知识和其他方面的学习。另一方面，学生在掌握一些基础知识后，教师通过布置学习作业，帮助学生将学习的内容联系到生活中去，从而提高学生的应用能力，这样对于学生来讲更容易接受，学生发展性能力也会得到有效的提升。例如：在学习《统计》时，教师让学生联系生活实际，通过在超市购物，将自己买的商品进行统计和计算，从而在调动学生积极性的同时，还能够培养学生的发散性思维。
二、培养学生应用能力，提高学生发展性学力
应用能力的培养，能够帮助学生灵活的应对数学知识，从而显著提高学生数学学习能力。因此，在小学数学教学过程中，一方面，需要根据教学内容，对教学活动进行有效的设计，目的就是能够让学生掌握更多学习内容；另一方面学生在掌握一些数学概念和含义后，教师可以适当的提出问题，引导学生进行思考，使得学生在实践汇总能够显著提升应用能力，为培养学生的发展性学力提供了基础保障。例如:在学习《分数乘法》这一内容后，教师为学生设计与教学内容相关的问题，并让学生展开了思考和讨论。
老师：“同学们，马上就要国庆了，你们知道参加国庆庆典活动中国徽方阵的人数是多少吗?”如果假设国徽方阵的总人数为2009人，该方阵的长为23/500千米，宽为41/1000千米。同时，国徽方阵是所有仪仗队中最大的，那么同学们，你们直到这个最大的仪仗队他的长和宽各是多少吗？这时教师的提问调动了学生的学习积极性，还提高了学生的应用能力，促进了学生发展性学力的形成。
三、静下心来，扎实培养学生的观察能力
观察数学规律是发挥学生想象能力的重要条件。因此，在教学过程中，教师应该丰富教具和学习素材，这样才能帮助学生快速的查找出与教学内容相关的数学信息。一方面，教师应该在观察方法上下足功夫，让学生捋顺时间、空间和逻辑顺序，只有进行有序的观察，才能在之后的学习上更有层次和目标。另一方面，学生在进行重复的观察后，能够积累一些数学表象，从而为之后理解数学概念有所帮助。例如：在学习《认识分数》这节内容时，首先在课前导入“分一分”的活动，教师创设过生日的场景，以激发学生的学习兴趣，然后教师呈现分蛋糕的场景，让学生观察“每份一样多”“每份不一样多”，学生通过直观，能够对平均分有所体会。其次，教师在将不同的教具，如：图形或者其他的物体等，让学生直观的观察平均分和不均分，在使用比较、辨析和分类的方面观察两者的不同。最后，学生通过观察能够直接感知到整体和部分之间的联系和关系，初步对平均分的表象有了充分的认知。在整个过程中，不仅培养了学生“同中求异”的数学眼光，更培养了学生透过现象发现本质的能力。
四、数形结合，切实拓展学生的直观想象能力
数形结合就是利用图形将抽象的知识有效的融为一体，从而让学生通过观察图形理解抽象的数学知识，在一定程度上降低了数学知识的难度。同时，还能够加深学生对抽象的数学的理解，提高了思维的灵活性和深刻性，通过对图形的探索和推导，有效的调动了学生的求知欲望，激发了学生的创新意识，帮助学生形成了数学直观想象能力。例如：在学习《解决问题的策略》这节内容时，为了能够让学生计算出 
这个问题，教师首先让学生尝试自己计算，并通过交流计算的过程和方法，得出相应的答案。这时教师提出问题：学生们，你们有什么简便的方法吗？这时教师通过引入正方形图。如图1所示。让学生对括号中的分数进行填写，最后追问：“空白正方形占大正方形的几分之几呢？阴影部分呢？这时教师让学生结合图形，进行问题的计算。学生们通过仔细的观察，发现了其中的规律，这时学生们很快计算出了答案，即1-
。由此可见，学生经历了直观想象和逻辑推理的全过程，而且渗透了转化的数学思想，一举多得。如图1所示：
图1
结束语
在小学数学教学过程中，为了能够促进学生的全面发展和培养更多社会应用型人才，教师应该在课堂中开展数学发展性学力的培养。通过采用多种不同的教学方法，在调动学生学习积极性的同时，培养了学生创新思维能力和想象能力、应用能力，为学生之后的学习提供了重要基础保障。同时，还为促进学生数学发展性学力的发展提供了积极的影响。
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论文作者:辛凤祺
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 学力论文; 数学论文; 发展性论文; 教师论文; 能力论文; 培养学生论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;