山东省烟台市栖霞桃村中学 264000
毕业20年，我从事班主任工作也有17年了，从多年的工作经验中我发现：“严师出高徒”成了很多班主任的经验之谈。无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我同时还认为，过分的严厉，有可能会使学生产生逆反心理。在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。学生往往透过师生关系这面窗户透视人与人之间的一切关系，从中体会人世间的炎凉冷暖，学习与人处事的准则，从教师那里获得炽热情感的学生，可以在他们身上萌发出热爱人、热爱人生的积极态度，打下与人相处的良好行为基础。基于此种认识，我将宽容教育的方法运用于班级管理之中，让学生在潜移默化中学会宽容。一个被老师宽容对待的学生，也会用同样的态度去对待别人。宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。
我班有一个情绪偏激的学生，经常与数学老师产生抵触，认为老师对他有偏见，上课迟到。我向他了解原因，谁知道还没有等我说完，他就很不耐烦的说：“我迟到是违纪行为，你要怎么随你的便吧！”然后扬长而去。看到无法沟通下去我决定冷静地处理。于是，我再次找到他，对他说：“今天我不跟你讲道理，道理其实你自己都懂。我只要你同去好好反省一下你的行为态度。”之后我在向其他同学和家长了解了他的个性特点后决定对他采取“表面冷漠，密切关注”的处理方法。第二天、第三天他在我面前都表现得沉默不语。就这样平静地过了几天。几天以后，他在学习上表现得很积极，上课认真听讲，课后还经常向我请教问题。过了两周后，我才主动找他谈话。但我只字未提他上次的错误，而是表扬他在这段时间来在学习上的进步，同时请他给我的工作提意见。他对我的表现很意外，同时也为我的真诚而感动。原来他是准备来受训、挨整的，没料到是这样推心置腹的谈话，逆反心理的防线被我的宽容与信任冲破，师生沟通的桥梁得以架设。最后他主动向我承认了错误，并感谢我对他的教育，还表示今后会加倍努力。事后我想，若当时我不冷静，和他针锋相对，事后又毫不手软，严加惩罚，虽为自己挽回了面子，但很可能把一个有潜能的学生推向破罐破摔的境地。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
教师对学生的理解可以减少一份学生对老师的生疏与惧怕，增添一份师生间的期望与信赖，从而产生思想上的共鸣，收到预期的教育效果，有一次别班的一个学生对我说：“老师，你们班的学生都说你很好，对他们要求没有那么高。”作为班主任我了解我的学生，他们大都入学成绩偏低，甚至有一些不良的行为习惯，要改变不事一朝一夕的事。因此我一直要求自己做到多理解和宽容自己的学生。当我发现学生犯傻时，我会主动联想到自己学生时代的生活，我有没有这样做过？我当时是怎么想的？我在读书时期，绝对不能算是好学生，至少以现在的老师们的标准来衡量是如此。上课说话，打瞌睡，开小差、学习成绩一塌糊涂，虽然处于不同的时代，我和学生也有了一定的代沟，但是试着去接近他们你就能理解那些学生的一些做法。在对学生的教育的过程中，应注意把握分寸，让学生的自尊心不受伤害，循循善诱，与其进行心与心的交换，让他们感受到你是在真心的帮助认识和改进缺点。我把学生的错误分成两类：一类是程度严重的。一般我会把他单独叫到办公室，分析是非，严肃教育。另一类是小过错。我是采用到教室中去，利用中午或其他休息时间，跟同学们聊天、沟通的过程中进行，学生们比较容易接受这种批评。你不用担心学生感觉不到，其实他们很聪明。对学生的学习我分三个层次，成绩较好的我要求他各科平衡，争取优秀，成绩较差无法做到科科达标，我要求他至少上课不捣乱，能学多少算多少。如果基础特差的学不好我鼓励他多进行技能训练。责人不如帮人，宽容是一种无声的教育。惟有宽容的人，其信仰才更真实。
宽容还应体现在民主平等地对待学生，即在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观。让教师在民主和谐的气氛中发展他们的才能和智慧，让学生在主动、自由的状态下发展其天性和聪慧，以达到教学相长的效果。
在课堂教学中，教师要以包容的态度对待学生的非同寻常的问题和设想，解除他们对错误的恐惧感，使他们排除所有压力，没有任何负担去学习。无数事实证明，只有在民主宽容、和谐融洽的师生关系中，学生对教学活动才有一种安全感和愉快感，才能真正表现自己，充分地展现自己的个性，自主、深入地思考问题，创造性地发挥自己的才智。
当然，宽容不是姑息放纵，也绝非不讲原则。宽容并不等于纵容，如果班主任一味心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别。作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评判一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展，对于心理素质、思想素质尚未成熟的学生，教师多给他们一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；多一些尊重，少一些约束，他们就会多一点自尊，多一点自信。
经过多年的实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。总之，我是用宽容的心态，真诚的关心与诚挚的爱来换取学生对我的信任，从而架设起师生之间的心桥，以此来促进我班主任工作的开展。
论文作者:孙建华
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
标签：学生论文; 宽容论文; 师生论文; 自己的论文; 教师论文; 班主任论文; 我是论文; 《教育学》2018年9月总第152期论文;