（安徽省濉溪中学）
摘要：在全球化的趋势下，英语学习变得至关重要，特别是高中英语学习，会对学生未来的英语学习有着深远影响。为了提高高中英语教学质量，思维导图起着很重要的作用，它是一种可视化思维技术工具，能够提高学生的记忆力，对培养学生的听说读写能力都有一定帮助，而且还能培养学生的创新思维能力。笔者围绕实际案例，来研究思维导图在高中英语教学中的应用。
关键词：思维导图 高中英语教学
“思维导图”是一种技术工具，由著名心理学家发明，能把抽象符号、元素运用到学习之中，具有可视化，能让学习者形成树状效果图，从而使知识变得有条理，学习程序化，以达到增强大脑记忆的目的。思维导图能用词汇、图形、数字、色彩等来绘制，围绕着类似“树干-枝叶”的轨迹绘图，最先应该绘制“树干”，它代表着绘图目标，然后是“枝叶”，它代表相关的思想和关键，运用联想发散性思维让这棵树“开枝散叶”，思维导图的绘制不能混淆相关关键词，应标注各自的关系，从而就能创造出属于自己的’“思维导图”。
一、思维导图运用于高中英语教学的意义
高中英语教学对学生很重要，它有着承上启下的作用，高中英语学习加强对学生听说读写技巧训练，对学生未来学习英语很有帮助。为了提高高中英语教学质量，引进思维导图的意义如下：
1、思维导图能激发学生大脑潜能。高中英语的学习需要很好的记忆能力，而思维导图的目的就在于增强学生的记忆能力，思维导图需要学生独立绘制，需要把所学知识聚合再分类整理，突出主次，形成知识体系，而且绘制思维导图能够加强学生的联系发散思维，加深英语知识的记忆与理解，这样就能够激发学生大脑潜能。
2、思维导图能培养学生学习兴趣。高中英语学习难点在于知识点多而且散，涉及的知识广，内容需要重复记忆等特点，使得高中英语学习变得枯燥乏味，学生很容易失去学习兴趣，培养英语学习兴趣是很重要的，教师可以在高中英语教学中采用思维导图，例如运用于阅读教学中，它能使学生参与到英语学习中来，从而活跃课堂学习氛围，思维导图因为使用可视化工具来展现句子主次关系，既有图片又有色彩，这些鲜明元素更加吸引学生眼球，使英语阅读不再枯燥，充满趣味，能够找到突破阅读理解的方法，能够培养学生对英语学习的兴趣。
3、思维导图能帮助学生养成创新思维。 高中英语学习需要进行预习、复习英语知识，将思维导图运用到教学中，能够教会学生自觉整理英语知识，这样能一定程度上拓宽学生的思维深度、广度，养成联想发散性思维，转变学生思维方式，使学生具有创新意识，从而让学生养成创新思维。思维导图的绘制相当于学生对于自己所学知识进行了梳理，加强英语知识记忆的同时，能减轻学生繁杂的英语学习任务，而且还能培养学生的发散性思维，就能更好提高学生学习英语的能力。
4、思维导图能优化学生学习方法。思维导图不同于传统的学习方法，它能更直白的展现知识结构，能够让学生更加深刻掌握所学知识，由于思维导图绘制需要联想发散思维，一些多词义的英语单词通过思维导图能更清晰的认识到词义变化，词义就不会出现混淆，学生能加深对这些词汇的理解，这就让学生学习方法得到优化。
二、思维导图的详细设计
要想在高中英语教学中运用思维导图，就得对思维导图进行详细设计，教师可以通过三步具体步骤设计思维导图：
第一步：设计思维导图前需要教师对所学知识点进行分析，分析的要有条理性和针对性，这样才能找出重难点，使即将绘制的思维导图有侧重点，不然就没有什么意义，第一步是教师备课阶段，所需要特别注意的是思维导图一定要有侧重点，否则会带来不良影响。
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第二步：思维导图设计过程中，需要分开绘制每一部分的思维导图，梳理英语教学知识，做到一个图代表一个模块的知识点，思维条理清晰，这样才能保证在教学过程的层次性与时序性。
第三步：思维导图设计完成之后，要及时发现思维导图设计中存在的问题，从而进行进一步的调试，测试其实用性与操作性，此外，要关注学生的平时表现，对此进行针对性调整，不要一味自己埋头苦干，需要适当听取学生意见，这样会让思维导图更适应课堂教学。
三、思维导图在高中英语教学中的应用
1、运用于高中英语阅读教学。英语阅读在高中英语学习中举足轻重，它是基础，在高考中占得比重也大，因此需要注重培养学生听说读写能力。而且高中英语课程进行到后期，对词汇量的要求越来越高，掌握越多的词汇量对英语阅读很有帮助，语法知识也需要掌握，二者能帮助理解阅读中的句子、段落。将思维导图运用于高中英语阅读教学中，首先需要获取阅读信息，接着梳理阅读信息，然后构建故事框架，绘制出思维导图，这样能够帮助学生更好的分析英语阅读，加深对阅读内容的认识，从而更好把握住阅读的中心思想，英语阅读准确率就会提高。思维导图在英语阅读教学中起着很好的作用，不仅能引起学生对阅读的兴趣，还能加快学生做英语阅读理解的速度。
2、运用于英语写作教学。英语写作是高中英语教学的重头戏，因为不少学生对写英语作文犯愁，不知从何入手，更不知如何写好英语作文，但是英语写作又是英语学习的基础技能，学生必须要掌握，而且写作也对听说读写有一定要求，要求学生对这四项基本技能有很好的掌握。思维导图运用于英语写作教学将会事半功倍，就拿云南某一高中的一次英语写作为例，题目是介绍学校植物园，这道题本身就是用思维导图模式呈现出来的，教师在讲解过程中可以运用思维导图，更能展现信息之间的关联，比如，按“中心—四周”轨迹展现：中心——学校植物园（位置、面积）；四周——介绍其历史、建立时间、特色、功能、观赏时间等等，围绕中心“学校植物园”展开描述，接着对植物园的各种方面进行展开描述，英语作文就这样轻松完成了。
3、运用于合作学习。思维导图运用于高中英语教学中固然很好，但由于思维导图的绘制有时比较麻烦，这就需要学生之间的互相合作。思维导图可以运用于高中英语合作学习之中，思维导图是个性化的，因为思维导图图片可以通过手绘绘制，所以可以成立英语学习小组，将喜欢绘画和逻辑思维强的学生分在一起，让他们发挥各自优势，喜欢绘画的就绘制思维导图，喜欢思考的就运用联想发散思维引申话题，在进行归纳整理，从而有效提高英语学习效率。这就好比将英语学习当作一个“树干”，不同的学生就是“枝叶”，努力提高英语学习能力就像让这棵树枝繁叶茂，而且在合作学习当中，能培养学生们的团队合作精神以及创新精神，让高中英语学习也充满趣味，也能改善教师教学效果。
时代在发展，掌握英语这门外语是时代的需求。高中生有一定英语水平是必要的，而且笔者通过上述研究，发现在高中英语教学中运用思维导图对高中英语学习很有帮助，思维导图不仅对高中英语教学有帮助，而且还能让高中英语学习更加有趣，能够在绘制思维导图的合作学习中，让学生培养合作精神以及创新精神，这些精神对学生适应未来工作有很大帮助，学生学习效率大大提高，教师教学效果也得到了改善，希望思维导图在高中英语中的教学方式能够得到更多支持与重视。
参考文献
[1]颜春红.浅析高中英语阅读自主学习策略的运用与实施[J].新课程（教育学术），2013，（4）：12-15.
[2]张传风.浅谈思维导图在高中英语教学中的运用[J].才智，2014，（22）：22-25.
[3]倪庆荣.思维导图在英语教学中的应用研究[J].疯狂英语（教师版），2013，（3）：11-15.
作者简介：吕园园（1984年—），女，汉族，安徽省淮北市濉溪县人，高中英语教师/中教二级，本科，单位为安徽省濉溪中学，研究方向为英语教育。
论文作者:吕园园
论文发表刊物:《知识-力量》3月下
论文发表时间:2018/5/22
标签：思维论文; 学生论文; 高中英语论文; 英语论文; 英语学习论文; 知识论文; 高中论文; 《知识-力量》3月下论文;