摘要：思维导图（Mind-mapping）作为一种学习工具，被当今社会运用到很多方面，在生活之中起到了很大的作用。而在教学中，英语阅读是英语教学的重要组成部分，并且也是学生最为捉襟见肘的部分。我们可以尝试利用思维导图的方式来克服这一瓶颈。
关键词：思维导图；英语阅读；教学
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）09-214-01
一、思维导图的概念与特点
英国的著名心理学家、教育专家托尼?巴赞创立的思维导图是一种思维模式，通过去整合全脑的概念。它主要是把抽象思维和形象思维相互关联，形成一种有机的结合，通俗来讲就是让人的左脑和右脑在思维中可以同时运作，再以脉络状分支反馈出去，形成树状思维模式。这种思维工具看起来并不复杂，可作为一种学习方式，是符合科学大脑运作的将大脑思维过程可视化的方法。简而言之，这种方式可以更好更快的解决英语阅读教学的难题，给英语教育带来新的变革。在新目标的教学当中已经有很多学习使用到了这一方法。在学习本单元中，学生需要制作思维导读图，借助思维导图去记忆相关知识，了解文章大意。
二、思维导图的优势与应用
思维导图相比传统的教学模式有很多优势，可以更加直观的帮助学生理解文章。思维导图运用视觉所感知的图像和听觉所感知的声音由主到分的刺激大脑，使主观大意在导图上表现。其实，画思维导图是通过使思维具体形象，从而帮助理解；图片与文字相结合，增强阅读能力。大脑对图形的记忆往往能够快于繁琐的文字，思维导图可以通过图片来增强记忆力，并且获得衍生；更为全方面的理解文章。思维导图是大脑思维的过程，学生通过运用这一方法可以由浅入深的构建自己的思维框架。并且减小遗忘的速度 ，使学习效率得到提高。
使用思维导图，构造学习框架。如：以九年级教材第五单元Unit 5 What are the shirts made of？ 的阅读课（Section B 2a-2e）为例。本单元以“中国制造的东西（Things made in China）”为话题，围绕本单元的语言交际部分 “谈论产品用什么制造，在哪里制造（Talk about what products are made of and where they were made）”，再进一步去联系听说读写。其中在教学时要指导构建思维导图：老师可以通过启发学生们去思考问题，帮助学生理解本单元的各种难点；增加互动去帮助学生构建思维导图。以下问题教师可以与学生互动。
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*Who first used sky lanterns ？
*What were they used for in the past ？
*When are they used now？
* When are they made of ？
*What are they regarded as ？（bright symbols of happiness and good wishes）
建立在教师足够了解课本内容之上，将文章的层次与主旨整理出来，通过对学生的启发式教学，从而帮助学生构建思维导图。有助于学生在阅读的过程中克服越读越难，难便想放弃的心理障碍，更好的理解全文提高成绩。
当在教学剪纸和泥塑部分课文内容时，可以让同学们在课堂上展示自己的思维导图，其它同学可以通过他的思维导图理解这位同学所要表达的含义。思维导图不仅仅可以提高学生的阅读水平，还可以提高学生的创新意识。
再以八年级教材下册第七单元Unit 7What is the hightest mountain in the world？ 的阅读课为例。本单元以“世界知识（Facts about the world）”为话题。在学生阅读文本的时候，要求他们提高阅读质量并尽可能地记忆；之后借助思维导图进一步的去理解。第二次阅读文章时，应该在阅读的同时去完成思维导图。最后要求学生利用思维导图概括文章大意。
到目前为止，长篇阅读一直是中学生的心病，他们十分害怕去看这些晦涩难懂的文章，并且也缺乏足够的耐心。思维导图就像是整个文章的目录，使文章的结构与重点清晰地暴露在学生的眼前。这样可以帮助学生提高克服恐惧心理，增加兴趣和信心。思维导图也可以提高学生的表达能力，思维导图训练学生口头和书面表达，使大脑的思维与嘴上所表达出的语言协调一致。另外，运用思维导图还能够更轻松的提炼出文章的主旨，在讨论相关话题时通过思维导图也可以更加准确的快速的找到答案。
思维导图在记忆方面也有显著的效果。很多学生都在苦恼英语学习对于自己来说就是三分钟的记忆。这是英语学习中最为头疼的事情，因为作为一门语言类学科记忆是非常关键的。而我们的同学在刻苦之后发现做的只是无用功，不但积极性会消退，连自信心都会受到打击。而思维导图可以使记忆更加立体化、具象化，从而加深记忆，促进英语的学习。
三、结语
通过以上事例表明，思维导图在英语阅读中的作用十分显著。这种方式可以将文章内容组块击破，同时也不失整体。对于学生来说，这更是一种快捷、方便、有效的学习方式。在很多通过思维导图进行教学的方式已经开始使用的地区，都获得了显著的成效。
作为一名教师，我们的任务就是寻找最好的方法来帮助学生去学习。时代在进步，坐在书堂摇头晃脑死记硬背的时代已经过去了。我们应该做的就是用更加科学，更加高效的方式去帮助学生们学习相关知识。而思维导图的方式在英语阅读的教学中可谓是立竿见影。在学习中多去引导学生使用思维导图不仅目的在于提高英语成绩，更在于帮助学生获得良好的思维方式。
由此可见，未来的英语阅读教育将会与思维导图的方式紧密结合在一起，思维导图的学习方式将会是未来学习英语和英语教学的趋势，而推行这一方式也将势在必行。
参考文献：
【1】钟敏，借助思维导图突破英语词汇复习教学瓶颈的尝试，广西教育b:中教版,2015(7):119-120
【2】周巧玲，巧用思维导图提升思维品质——图式理论在英语阅读教学中的应用，福建基础教育研究,2017(1):87-90
【3】杨艳，小图形大作用——谈思维导图在中学英语阅读教学中的有效应用《语数外学习:英语教育》,2012(5):100-101
论文作者:黄宏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年9月18期
论文发表时间:2019/10/30
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