盛国文（青海省西宁市阳光小学 青海西宁 810000）
摘要：小学生天性比较活泼好动，在体育活动中经常会按照自己的喜欢来活动，自控能力比较差，这对于教师开展体育活动是非常困难的，教师只能采取强制性的措施来对学生进行束缚。但是，这样又会使得学生对体育课失去兴趣。对此，本文主要通过运用SPARK理念来提高小学体育教学的效率，通过SPARK理念让体育课堂更有序、更有活力、更有趣、更高效，从而保障体育课堂顺利开展，大大提高了体育课堂教学效率，为后期开展小学体育教学提供了理论参考。
关键词：SPARK理念；小学体育；教学效率
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-243-01
一、SPARK规则意识让体育教学更加有序
传统的体育教学一般都是让学生们列队，待队伍排好之后开始接下来的教学。在这样统一的教学环境中，学生们被迫在强制性的要求下进行学习，学生们的个性得不到发展，不仅消磨了学生的积极性，而且大大浪费了体育教学时间，降低了体育教学效率。而SPARK理念的借鉴，使得小学体育教学更加具有规则意识。在体育运动的过程中，引导学生严格按照课堂的规则开展活动，对于违反课堂规则的学生要给予相应的惩罚，提高体育课堂教学的严谨性，帮助学生树立规则意识。
例如，在小篮球拍运球的体育活动教学中，教师在活动区域的四角设置标志盘，并告诉学生这是本次体育活动的活动区域。即使教师没有明确告诉学生活动区域，学生也会自觉地在规定的活动区域内活动，如果有学生违反了规则，必然会被放在标志盘内，失去一次活动的机会，以此来让学生明确规则的重要性。通过SPARK理念的运用，学生已经逐渐养成了规则意识，在体育课堂上通过教师言语的引导就可以正常开展体育活动。同时为学生营造了轻松的活动环境，大大吸引了学生的兴趣，提高了体育教学效率。
二、SPARK音乐让体育教学更加有活力
传统的体育教学中，教师都是以讲解为主，指导学生进行练习的手段也比较单一。长期下去必然会大大降低学生的积极性，让学生对体育活动失去兴趣，尤其是体操、球类等对动作技术要求较高的体育活动。而SPARK理念的借鉴，凸显了学生的主体地位，倡导教师从学生的角度来进行教学计划的设计，在体育教学中应用SPARK音乐让体育活动更加具有激情，让学生体会到体育活动的乐趣。在体育教学中，教师可以使用音乐来作为体育活动开始或结束的信号，并用音乐节奏的快慢来控制体育活动的强度。在不同的体育活动环节，可以使用不同的音乐来进行控制。
例如，在篮球体育活动教学中，教师可以使用节奏感强而快的音乐来指导高姿运球部分，而对于低姿运球则可以通过节奏感强而慢的音乐进行指导，让学生跟着音乐的节奏进行运球。通过音乐不仅可以让学生体会到运球的乐趣，而且可以学会不同姿态运球的方法。
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三、SPARK游戏让体育教学更加有趣
游戏是学生非常喜欢的一个项目，在体育教学中运用SPARK游戏，通过体育游戏培养学生团结合作的精神。但是，由于游戏的规则相对比较复杂，教师需要花费较多的时间为学生讲解规则，从而会大大影响到体育游戏的开展和效果。SPARK理念倡导的是用尽可能少的时间讲解规则，将更多的游戏时间留给学生。这就需要对传统的游戏进行完善，将复杂的游戏规则简单化，这样就能够大大减少讲解游戏规则的时间，让学生在游戏中真正地活跃起来。
例如，在体育教学中，教师可以组织学生玩小飞机的游戏，每一位学生都是一架小飞机，在活动的过程中必须保持安全距离，这样才能避免相互碰撞。如果两人出现碰撞，不论谁对谁错都是事故方的责任，需要承担相应的惩罚，从而帮助学生树立安全责任意识。如果学生发生碰撞，就让学生罚站一分钟。通过这个游戏，学生了解到安全距离的重要性，那么在其他的游戏中就会意识到需要保持安全距离。
四、SPARK巧妙分组让课堂更高效
体育活动中需要将学生进行分组，这也是非常令教师头疼的事情。一般教师都是通过报数的形式，让学生反复报1、2、3、4，这样将学生分成四个小组。但是，在体育活动中，学生走乱了，这时候再进行分组，需要花费更长的时间，而且分组都是临时组成，组内学生之间没有协作，自然无法发挥出团队精神。而利用SPARK理念，让学生在游戏中不自觉地分组，让学生有所选择。
例如，在篮球课程上，教师让学生通过脚尖碰脚尖的方式来寻找伙伴，学生在得到命令后边运球边寻找伙伴，迅速完成脚尖碰脚尖的动作。即使教师要求三人或者四人一组，学生也能快速寻找到规定数量的伙伴。在这样的活动中，学生不仅学会了运球的技巧，而且迅速完成了分组。即使在分组的过程中出现了落单的情况，教师也会引导其他同学主动接纳落单的同时。在体育教学中渗透了分组的意识，大大减少了分组的时间，在增加学生练习时间的同时，提高了体育教学效率。
小结：
总之，SPARK课程理念遵循小学生的认知特点以及身心发展规律，教师在教学中只要善于抓住学生的兴趣点，充分利用学生好奇、好动、好模仿的天性，激发学生的学习兴趣，那么，每个学生就能在体育课上玩得开心，练得快乐。SPARK理念的运用，让体育教学变得更为有序、有趣，在大大提高学生兴趣的同时，使得体育教学各项环节能够顺利开展，避免浪费了教学时间，从而提高了体育教学效率。
参考文献：
[1]丁芳.小学体育课堂教学资源开发和利用的实践研究[J]. 福建基础教育研究,2010(03)
[2]闫更帅.创新小学体育教学方法 提高体育课堂教学效率[J].当代体育科技,2017(01)
“2017年西宁市中小学教育科研课题+《借鉴“SPARK"理念提高小学体育教学效率的研究》（课题批准号：XXTH170001）”
论文作者:盛国文
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 体育论文; 体育教学论文; 教师论文; 体育活动论文; 运球论文; 理念论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;