摘 要：微课资源的建设是职校信息化公共教学资源建设的发展潮流。职业院校教师除了要会用微课资源，还要自己做出原创微课作品，使微课走进中职教育课堂，让学生利用微课自主学习。
关键词：微课 中职教育 信息化资源建设
一、微课的起源和微课在中国的现状
2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClass Model）”。美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。目前，微课在中小学应用比较多，中职微课资源相对较少，而且目前我们接触到的很多中职微课资源中的职业教育特色不是很突出，还有很浓厚的中小学微课资源模仿痕迹。
二、微课在职校应用的优势分析
1.职校学生的课堂注意力集中时间普遍在8-15分钟，8分钟的微课视频简化了教学流程，能有效地利用学生的课堂注意力进行教学。
2.职校课堂的教学知识点一般每节课一个，8分钟的微课视频能够将书面化的知识点立体化、形象化，能更好地让学生理解知识点，学生课上课下都可以利用移动终端自主学习，从而有效提高学生的学习效率。
3.微课视频能从行为上引导学生利用课余时间自主学习，便于学生自主、自由学习。同时，微课学习资源可以提供新的知识点，让学生自主学习，也能让学生轻松复习旧知识点。
4.家长也能参与到对中职学生学习的督导体系中。学生的课余时间大多在家里，在宽松的家庭环境中微课的移动教育模式让家长与孩子多了沟通的话题，让家长可以在家里将自己的亲身经历与孩子进行探讨和分享，在课下也创设了有利于学生学习的家庭环境。
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5.微课视频进行知识点的梳理讲解后，剩下的课堂时间教师可以充分用于实训、案例分析和情景模拟等课堂活动，培养学生的团队合作能力和动手能力；也可以布置作业，限时完成，考察学生独立自主或团队协作解决问题的能力。
三、微课在中职应用面临的挑战和机遇
1.挑战
（1）微课教什么？中职的微课首当其冲面临的挑战就是微课的课程内容编排。中职的微课内容编排需要新颖而且富有原创性。
（2）微课如何让学生自主去学习？中职学生的一个学习特点就是对学习缺乏热情，那么微课这种需要学生利用课余时间去学习的学习途径，怎么才能让学生主动去使用？教师可以利用虚拟考勤和在线激励制度，激励学生主动学习，不断提高学习成绩。教师也可在线指导，保证学生有问有答，及时解决问题。
（3）课题教学对微课资源的有效运用。在课堂教学中，教师要灵活并习惯运用微课让学生对所学知识点进行学习与掌握。不仅可以把新知识做成微课，让学生主动预习，还可以利用微课进行课下复习、巩固知识点，从而使微课资源得到有效运用。
2.机遇
（1）中职教育微课化是受到国家政策支持的，符合教育发展的大潮流。《教育部2014年工作要点》中明确指出：“办好职业院校教学信息化、技能大赛，开展职业院校养老服务业、健康服务业、民族文化传承与创新示范专业点建设。”“以教育信息化扩大优质资源覆盖面，充分发挥市场作用，调动社会各方面力量，加快促进信息技术和教育教学的深度融合。全面推进宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和国家教育管理、教育资源公共服务平台建设，努力形成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，逐步缩小区域、城乡、校际差距，提高公共教育装备服务水平。”
（2）企业需要什么样的技能人才，中职可以通过微课资源建设及时补充知识点，更新学生的知识库。教师要充分利用微课，快速、及时构建学生知识结构，彰显职业教育的特色，以符合企业用工要求。
四、中职学校该如何做微课资源
1.重中之重便是对教师进行微课资源建设的培训。只有从事职业教育的教师们理解、认可并学会如何进行微课资源建设，方能集腋成裘。
2.职教的微课知识点需要根据职业岗位要求对中职的教材进行通识知识点分析。
3.结合通识知识点进行微课教学设计并制定相应的标准模板。
4.拍摄微课作品并且上传相关资源学习平台。
5.指导学生利用微课学习，检查学生的微课学习效果并指导学生进行知识点练习。
6.微课教学效果反思。
微课作为一种大胆利用移动媒体进行教学的教学模式目前在全世界范围内都广泛应用，我们国家教育界对微课资源建设也是积极支持的。教育毕竟不是跟风，需要做潜心研究、严谨教学。所以，职业院校的微课资源建设必须在中小学微课资源建设的基础上找出自己的职业教育特色方为正道。
论文作者:申在文
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
标签：知识点论文; 资源论文; 中职论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 职业教育论文; 《素质教育》2015年10月总第186期供稿论文;