陈明良
贵州省长顺县广顺中学 550701
摘要：农村初中学生辍学令人担忧，厌学是导致辍学的主要因素，解决这一问题的相应对策。
关键词：辍学 原因 对策
辍学，是农村中学一个普遍存在的问题，辍学的原因主要是学生厌学而产生的。学生厌学心理的成因是极其复杂的，但可从客观因素和主观因素两大方面来探索思考。
一、厌学的原因
（一）、厌学心理形成的客观因素：
1、社会环境和社会消极意识形态的影响。
家长经济意识、街头林立的网吧招牌、娱乐场所对整天埋头读书的学生是一种诱惑，再加上 “打工潮”、“就业难”等，新的读书无用论观念在部分家长中存在，我们下组动员辍学学生复学，常听到的是：“考取也找不到工作，随他读不读。”、“能识几个字，打工能找到路回来就行了”、“什么时候种地都是种地，早种比晚种强”。在这些落后教育观念影响下，导致学生厌学是难免的。
2、家庭对学生的影响。
家庭氛围对孩子的智力开发、情感陶冶、个性塑造、道德品质发展有潜移默化的作用。孩子有父母的影子，父母对孩子的爱是任何教育都不可替代的。而现在的部分家长忙于农活或赶集做生意，天不亮就出门，天黑后才回到家，很少和孩子交流、过问学习情况，“成龙上天，成蛇专草”，对孩子放任自流。部分家长在“经济潮”的影响下，到外打工，留下孩子给爷爷奶奶带或独自生活，我校1906名学生中，就有973名学生的父母一方或双方外出打工，再有各种原因造成的单亲家庭，这些都使孩子缺失了父母的监管和爱，给他们的心灵造成了一定的创伤，使学生产生厌学的心理。苏联的B.尤斯季茨基认为，导致一些青少年出现心理问题的主要原因既不是居住环境，也不是同伴，而是家庭。
3、家长和教师对学生的重压。
由于中考、高考的指挥棒，家长、教师对学生的评价，都是看考分，考分低的学生受到家长、教师的责怪，他们看不到希望，导致厌学心理。
现在的家长“望子成龙”、“望女成凤”心态过于迫切，都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩。一旦考不好，就不分青红皂白，批评打骂，这就无疑给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，厌学的情绪随之产生，甚至离家出走。
教师在教学质量的重压下，轻视素质教育，视应试教育为重。少数教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调、“满堂灌”、“题海战”、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了逃学、弃学等消极行为反应模式，厌学情绪愈来愈重，最终导致厌学心理的形成。
（二）、厌学心理形成的主观因素：
造成学生产生厌学情绪的主观因素主要是：学生缺乏学习的内在动机，加之由于在小学已养成了一些不良的学习习惯，造成到初中后学习成绩已落后，缺乏学习的自信心，放任自流，个人心理适应能力和承受能力差等。其主要表现在以下几个方面：
1、没有理想和目标，造成无学习的内在动力，导致厌学。
理想是一个人奋斗的动力，有的学生对自己的前途很迷惘，不清楚，没有远大的理想，没有明确的目标。他们到学校或是迫于父母的压力，或只是寻找玩伴，把学校当作避难所、游乐场，而非求学的地方。他们缺乏学习的内在动力，导致厌学情绪的产生。
2、基础知识不扎实，缺乏学习的自信心，导致厌学。
十三、四岁的初中生，个人感很强，自尊，爱“面子”，但部分学生由于进初中前养成了一些不良的学习习惯，造成到初中后基础知识不扎实，对现在所学的课程听不懂，学习成绩不理想，就认为学习是件很难的事情，开始怀疑自己，认为自己笨，自信心受到严重的打击，从而产生厌学情绪。
3、适应能力和心理承受能力差，导致厌学。
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进入初中后，学习科目的增加，加之学校、班主任、科任教师对学生各方面的严格要求，造成学生过重的压抑心理；其次初次离开家、离开父母到一个新的环境生活，不会处理人际关系，在群体中找不到合适的位置；再有家庭经济的原因，吃、穿、用与同学的差距和学习成绩持续落后，使学生的学习的欲望越来越低，导致厌学。
二、相应的对策
1、对社会环境和社会消极意识形态的影响。
这需要各部门齐抓共管，完善各种法律、法规，并加强执法力度，使各种社会事务在阳光下运行。作为学校、教师，要端正学生的认识，健全学生人格，提升学生识别能力，通过改变学生自身的认识来帮助其回归人生正确轨道。
2、对家庭对学生的影响
作为家长，要关心孩子的生活，时常注意孩子的情绪变化，了解其心理需要，经常以乐观的态度和孩子讨论近期遇到的各种问题，加强双方思想感情沟通；其次对父母外出打工和家庭离异的尽量把孩子带在身边，或时常联系，让他感受到父母的关心；再次父母在生活中绝不溺爱孩子，孩子在家里或学校里犯错后理性对待，采取正面教育。
3、对家长和教师对学生重压
要改变家长的认识，使家长明白，读书不光是为了考取大学，找工作，更重要的是增强孩子的知识和素质；其次对教育评价机制需进一步改变，建立完善科学的素质教育评价机制，不以学生考分评价教师，以综合素质评价结果取代考试成绩，教师“解放”了，学生也可以减负。
4、对没有理想和目标，造成无学习的内在动力。
对学习目的不明确的学生，要让学生树立正确的上学目的，这就需要学校的领导、老师，经常对学生进行思想教育，让学生知道：求学不仅是为了自己过上好日子，更重要的是为祖国的繁荣富强。不能因为我们的落伍，影响到家庭、国家，因为我们是中华民族的一个分子。这些虽是大道理，学生一次两次或许听不懂，但我们老师一定要给学生讲，而且要经常讲。只有使学生具有明确的求学目的，才会产生无穷的动力，才能提高学习兴趣。
5、对基础知识不扎实，缺乏学习的自信心，导致厌学。
针对那些在小学就没学好，底子比较差、已形成不好习惯的学生，要鼓励他们，只要不断努力，就会有进步。教师要针对不同的学生情况，查缺补漏，进行个别辅导，作业面批，课堂上提一些比较简单的问题给他们回答，只要有一点进步就给予表扬，树立他们的自信心。
6、对适应能力和心理承受能力差，导致厌学。
亲其师，才能信其道。对学习一直下滑的学生，往往由于自卑心理，不愿跟老师交流。在这种情况下，倾诉往往是从不良心理中解脱的最佳方式，而老师将是学生倾诉的最佳对象，为此学校可任用有责任心、有热情的教师担任班主任，深入扎实地做好学生的思想工作，建立相互信任、相互尊重的师生关系，和谐的班集体，使之相互倾述，释放心理压力；对人际关系不良的学生，要采用“情”“法”——给予其关怀、温暖、赞扬和鼓励，安抚其心理，帮助他建立自信，同时积极为他们创造成功的机会，教会他们与他人沟通和相处的方法，帮助他们融入班级适应社会的方法，使他们步入正常的人际关系。
综上所述，农村中学由于学生的厌学，导致辍学的现象是普遍存在的，消除学生的厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭、以及自身的共同努力。虽然有一些因素是我们不能左右的，如社会环境、现行的教育评价制度等，但是我们可以做的还有很多。我们要从实际出发，尊重学生，给学生以科学的教育，诲人得法，方能学而不厌。
参考文献：
[1]李跃雪. 初中生辍学行为的类型学研究[D].东北师范大学,2016
[2]宁丽娟.探讨农村初中学生辍学的原因和控制对策[J].中国校外教育,2016(23):37
[3]王鹏程. 农村中学生隐性辍学的个案工作介入研究[D].西北农林科技大学,2016
作者简介：
陈明良，1968年10月生，男，苗族，贵州长顺人，大专学历，贵州省长顺县广顺中学教师，研究方向：农村教育
论文作者:陈明良
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
标签：学生论文; 厌学论文; 孩子论文; 心理论文; 家长论文; 教师论文; 父母论文; 《知识－力量》2018年1月下论文;