终身教育理念下对成人职业教育的思考
陈安娜
摘 要 ：随着时代的发展，由于各国对职业教育的不断重视，在终身教育思想指导下，成人职业教育受到各行各业的重视。我们国家也在极力地探寻更好的发展路径，以便使更多的劳动者更好地适应社会的发展，为自己创造更多的机会而不断地努力学习，为更多地培养创新型人才而做出努力。这也为成人职业教育提出了一个挑战。因此，为完善成人职业教育的发展我们有必要寻求更好的路径去为劳动者服务，也有必要去探讨成人职业教育。
关键词 ：成人职业教育；发展；终身教育；创新
终身教育是人一生各个阶段所受教育的总和。“终身教育”有时被广义地解释为人在成长发展中所接受到的教养和陶冶，虽然还没有达到全面发展个人人格的程度，但认为大体上与成人教育相似。但是，现在这个词，是指过去的成人教育以至职业教育的概念所包括不了的新的活动和研究领域而日益频繁地被使用着。这也就要求成人职业教育的发展趋于终身化，以多种形态发展、完善成人职业教育。随着时代的不断变化，为适应工作领域的不断变化，世界上许多国家致力于终身教育与培训体系的构建。成人职业教育的发展也成为各个国家和地区改革的重点之一。
心一横，跳下去，也就真一了百了了，这所有的艰难，这所有的要强和挣扎，就都不用了。那多舒坦呀，那多舒坦呀！那不就像睡在温暖的房子里，躺在柔软的床上吗？
一、 概念界定
(一) 终身教育
终身教育是1965年由法国的朗格朗提出的，他认为人格的发展是需要人的一生来完成，而教育不能仅停留在儿童和青年期，只要人活着，教育就要伴随其一生的发展。也就意味着教育将从人的出生一直伴随人的一生，直至生命的结束。随着时代的不断发展，人们对教育的需求也与日俱增，传统意义上的教育已经无法满足人们日益发展变化的生活。终身教育的提出适应了时代的发展，为每个人的发展提供了机会，每个人都有可能去实现自我的目标。教育也不再是单纯意义上的文化知识的传授，未来的教育将不再是从初等教育、中等教育或者大学教育就能满足得了的，而是要通过人一生的不断的持续的学习过程。
(二) 成人教育
对成人教育的概念理解不一样，因为划分的标准和侧重点不一样，所以对成人教育的表述也不一样。对于那些只受过部分教育的人们来说，成人教育是补充初等教育或职业教育。对于那些需要应付环境的新的要求的人来说，成人教育是延长他们现有的教育。对于那些已经受过高等训练的人们来说，成人教育就给他们提供进一步的教育。成人教育也是发展每一个人的个性的手段。
(三) 职业教育
“职业教育”在《中华人民共和国职业教育法》第一章第四条中表述为“对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”的教育培训。它将各级各类职业学校教育和各种形式的职业培训统统归并到“职业教育”范畴之中。成人职业教育是以成人为特定对象的各级各类职业技术教育和继续教育，旨在提高或更新受教育者的职业知识和技能，并使培训学员的个性得到充分发展。
二、 成人职业教育终身化
终身化就要求教育在实施过程中能够让更多的人参与，能够让更多的人由更多更加便捷的方式接受教育。这也就要求成人教育在形式、内容等各个方面都要进行改革，让内容更加丰富、形式更加灵活。同时，也要促进正规教育与非正规教育之间的协调，淡化学习者的条件限制，突破以学校为中心的局限性。
随着终身教育不断发展，成人职业教育作为职业教育和职业培训的主体越来越受到世界各个国家的关注，目的在于提高或者更新受教育者的职业技能、专业知识以及个人素养等方面，而且能够使其个性特征有机会得到更好地发展。为经济的快速发展，为增强本国的竞争力起到了重要的作用。所以，我们要加快发展成人职业教育。成人职业教育的发展是开发人力资源、提高生产经营、管理、服务等一系列职业市场劳动者素质的最好最有效的途径。
三、 成人职业教育发展
1. 成人职业教育培训模式多样化、高效化。我们在职业培训方面要更加注重专业培训，专业培训更是针对企业自身发展需要而做出的培训，针对性极强，更有利于生产单位的发展。终身教育思想的不断发展，要求成人职业教育要让不同的人在不同的阶段通过不同的方式更好地学习以便满足不同发展阶段不同层次的需要。
3. 加强教育团队建设，不断地提高成人职业教育培训管理者的水平，提高对成人职业教育培训管理的重视程度。制定适合更好发展的管理制度，以确保成人职业培训的教育质量。成人职业教育培训教师要不断地提高自己的专业知识及业务水平，增强理论素养，提高培训的技能，及时了解市场信息，根据不同的需求和成年人学习的不同特点，最大程度上提高成人职业培训的质量。
2. 为劳动者提供终身职业生涯的培训，满足各层次不同需求的培训。从人的自身发展出发，自我完善和个体自身在群体中角色的选择，有赖于不断积累的经验，不断的学习过程中得到积累。成人职业教育为不同层次的劳动者提供便捷的途径。对于劳动者来说，能够有机会持续地接受职业技能等各方面的培训，劳动者对职业的热爱程度也在不断地提高，更加注重工作的效率和熟练程度，做出更大的贡献。
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作者简介 ：
陈安娜，青海省西宁市，大通县教育局。
事物都具有双面性，网络课程也不可避免的拥有其局限性。如：在开发网上课程时,教师与课程开发脱节的问题比较突出，教师主要负责网上课程教材的编写工作,而网上课程的建设则是技术人员的事情[6]。在理论上，网络教育理论薄弱，即缺乏科学理论指导的实践也必然影响科学理论的形成和发展。长久下去，对实践也是不利的[7]。在内容上，品种繁多，缺乏规划；表现形式较为单一。在受众上，不能够保证受众接受的有效性。在技术上，无法保证一些障碍人士的学习需求。
3)然后根据判断矩阵的一致性程度与Step2中的聚类分析权重相结合(乘积关系)，求解综合的专家权重，然后对专家权重进行归一化处理。