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近年来，习近平总书记多次强调立德树人的重要性，他将青少年时期的价值观养成比喻为“扣好人生的扣子”。他指出：“如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”立德树人揭示了教育的本质，突出了“德”在人的全面发展中的突出地位，科学地阐释了品德发展与人的全面发展的辩证关系。《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中指出：“推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措。”[1]而“品德发展水平”是教育质量综合评价五个维度之首，主要考查学生品德认知和行为表现等方面的情况，可以通过行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念等关键性指标进行评价，促进学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 西安高新第一中学（以下简称“高新一中”）努力践行“为时创新，人尽其才”的办学理念，积极探索学生品德发展的有效途径，将品德发展作为对学生综合评价的首要因素。 一、文化引领——落实德育常规，养成良好习惯 养成教育是品德发展的根基，高新一中十分注重在日常学习生活中培养学生的良好行为习惯。具体来说，学校主要从以下几方面入手。 一是坚持课堂主导，确立品德发展主阵地。品德发展的主阵地是课堂教学，在课堂教学中要实现全员育人、全面育人的目标。通过课堂教学，教师不仅要提高学生的学科思维能力、综合实践能力和创新思维能力，更重要的是要培养学生乐观的生活态度、求实的科学精神和宽容的人生态度，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为养成良好的习惯奠定基础。 二是推进五育量化考核，实现自律与他律。学校制定了《五育量化考核细则》，从到校、纪律、卫生、仪表、班会、早操集会、眼操、公物保护、班级工作、住校生、班级文化建设、黑板报、好人好事、竞赛活动等方面对班级进行考核，颁发“五育量化流动红旗”。此项活动激发了学生的集体荣誉感、责任感、自我约束能力。同时，学校注重学生的礼仪、礼节、礼貌教育，通过“两个常规”（纪律常规与卫生常规）、“三个规范”（语言规范、行为规范和仪表规范）对学生进行考核，规范学生的行为习惯，为学生的文明之路奠定基础。 三是实施“三跟班一到位”，落实养成教育。学校要求班主任每天早操、眼操跟班，大型集会跟班，班会主题教育到位。同时，教师要组织开展“文明班级”“文明宿舍”等多项评比活动，促使学生在争先评优中注重行为细节，加强班风建设。 四是装扮美丽校园，美化育人环境。学校通过爱校擦洗、扩大植被面积来美化育人环境；利用板报、墙报对学生中涌现的好人好事和先进事迹进行大力宣传；通过国旗下演讲、校园广播、校园电视台等方式弘扬正气，激励学生：通过校园文化整体规划与建设，使学校的每一株花木、每一块墙壁都会说话，用环境感染学生思想、陶冶学生情操、启迪学生心智，最终达到环境育人的效果。 五是建立成长记录袋，实现自我管理。学校制定了《学生成长档案袋管理办法》，明确了建立学生成长记录袋是对学生进行综合素质评价的基础：制定了《成长档案袋资料收集说明》，规范了记录袋中学海留痕、实践足迹、成长寄语等内容，从而使学生能科学合理地建立和整理成长记录袋。同时，学校每年都会开展“成长路上，细数芳华”学生优秀成长档案展示活动，起到了引领和示范作用。 二、课程支撑——构建课程体系，挖掘育人元素 怎样在同质化的办学环境中把学校办出特色，进而提高学生的综合素养与领袖才能呢？为实现这一目标，高新一中提出“有德性、会合作、善创新、敢担当”的育人目标，确立“修身养德、笃学明理、创新实践、大气乐群”的课程目标。 围绕育人目标，学校构建了自身的育人模式。其核心是将国家课程、地方课程、校本课程整合融通并加以校本化处理，形成服务于育人目标、基于课程目标的基础型、拓展型和创造型三个层次的课程体系（见图1）。
根据总体课程设计，学校形成德育课程体系，挖掘课程中蕴含的育人元素，培养学生的道德素养和关爱社会的道德感与使命感。下面，笔者对学校开设的德育课程作一介绍。 “学生领导力”课程。“学生领导力”课程包括模拟联合国、青年领袖峰会、学生会换届典礼、青年成就（Junior Achievement，JA）学生公司、青年党校、学生干部培训等课程。此类课程有助于培养学生分析问题、解决问题及团队领导的能力，为学生将来成为各界精英和领军人物打下良好的基础。 “道德讲堂”系列课程。学校平均每月一讲“道德讲堂”，邀请国内外各界专家学者为学生作报告，涉及科技、国学、艺术、法律、教育、历史文化等各个领域。这开阔了学生的视野，激发了学生的学习热情，为学生的生涯规划提供了有利的帮助。 “走近钱学森”校本课程。学校建设了面积为1200平方米的“钱学森生平业绩展览馆”，开设了校本课程“走近钱学森”，开课地点就设在此展览馆中。学校开设此课程的目的是要用人民科学家钱学森的故事和业绩来激发学生继承钱老的赤子之心、爱国之情及投身科技、报效祖国的情怀，并培养一批学生讲解员。该馆被西安市委宣传部评定为“西安市爱国主义教育基地”，开馆至今，已义务接待大、中、小学生和社会团体参观者数千人次。 “国家安全教育”课程。为普及总体国家安全观的理念，学习、宣传和贯彻党中央关于国家安全建设和发展的大政方针，学校关注国际国内安全形势，积极进行战略对策研究。学校被批准为“国家安全教育基地”并开设“国家安全教育”课程，包括“国家总体安全”“传统安全”“政治与文化安全”“经济与资源安全”“社会安全”“科技与信息安全”“生态安全”“核安全”“时代使命与担当”九大类，邀请中国人民解放军军事科学院、中国社会科学院、中国工程院等的专家来校授课。 “研学旅行”课程。学校每学期有计划、有目的、有针对性地开展符合学生年龄特点的研学旅行活动，包括走进自然、红色之旅、现代工业、现代农业、高科技产业、国防、历史文化、科普等主题，以使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 “社会实践”课程。丰富的社会实践活动是增强学生社会适应性和责任感的重要途径。作为必修课程，学校社会实践活动形成了序列化主题组群：高一年级开展迎新、学法指导及军训活动；高二年级开展“走进农村工厂”活动，让学生进行职业体验；高三年级开展素质拓展及成人仪式活动。“社会实践”课程已成为学校体验式教育的特色课程，其中的成人仪式已成为共青团省委、陕西省教工委面向全省推广的特色教育活动。 三、活动体验——搭建展示平台，提升品质素养 高新一中把传统的爱国主义教育、思想品德教育、责任与感恩教育、传统文化教育融入各种活动中，给学生提供了充分发挥自己才能与特长的平台，引导学生关注社会，提升学生的公民素养和人格品质。 一是社团活动提升素养。学校成立社团联合会，制定了《高新一中学生社团联合会管理条例》，形成了科技创新型、兴趣爱好型和社会公益型学生社团组织近百个，一年一度的社团纳新成为学生活动的一道亮丽风景。社团的发展使学生在各具特色的活动中体验生活、提升素养，展现了学生的组织能力、协调能力、创新能力及强烈的社会责任感，为学生“展示自我、发展自我”提供了广阔的舞台。 2016年3月3日，学生提出的《关于加强公共场所母婴室建设的提案》，在全国政协委员王元的协助下被提交至全国政协十二届四次会议。该提案在社会上引起了极大反响，中央电视台专程来校采访并对此作了报道。该提案最初就是学生在青年成就学生公司社团参加比赛时提出的。 二是节日活动搭建舞台。“我们的节日”活动是大力弘扬社会主义核心价值观的有效实践途径。学校以“中秋节”“端午节”“国庆节”等节日和重大的历史事件为契机，坚持开展深化节日主题、突出优秀传统文化内涵的主题教育活动，如“清明节”组织学生去烈士陵园祭奠英烈、中秋节举办“情满中秋”猜谜会活动、“国庆节”带领学生参观红色基地、春节时带学生赴养老院看望孤寡老人等，使学生不仅看到了节日的欢歌笑语，也能了解节日背后的历史和文化、体味节日的来之不易。2014年9月3日，学校组织开展了“纪念抗战胜利69周年——爱国勿忘‘九·三’”的陕西省示范主题团日活动。三位抗战老兵亲临学校向学生讲述抗战故事，现场聆听的2000名学生都被老英雄们的战斗事迹所震撼和感动。 三是专题活动放飞梦想。学校每年5月举办“校园文化展示节”和心理活动周、10月举办“体育节”、11月举办“科技节”、12月举办“合唱节”，这些专题活动突出了学生参与的广泛性，体现了社会主义核心价值观和中华民族灿烂的文化。例如，2016年“校园文化展示节”的主题是“在阳光下成长”，分为文化天地、活力四射、旋转舞台和书画艺苑四个板块。各类比赛都坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术素养，展示新时期中学生积极向上的精神风貌和校园艺术教育成果。 四、学有目标——通过榜样引领，坚定理想信念 一是开展“美德少年——校园之星”评选活动，树立文明典型，激励全面成才。为了展现学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌，发现每个学生的闪光点，激励全体学生共同进步，学校开展十大“校园之星”评选活动，即“礼仪之星”“勤奋学习之星”“热心奉献之星”“科技创新之星”“竞赛夺标之星”“助人为乐之星”“勤俭节约之星”“和谐环保之星”“青春健康之星”“艺术创意之星”。班级每月会进行推荐，由年级联评、学校进行审核，最终将入选学生的事迹进行展示。 二是组织各级评优活动，鼓励争先创优，榜样示范引领。每学年开学典礼时，学校会举行隆重的走红地毯仪式，为评选的各级三好学生、优秀学生干部、进步生、优秀团员、优秀团干部等进行颁奖，发挥他们的示范引领作用，带动全体学生共同进步。 三是结合专题活动和评选活动，随时发现学生的闪光点，促使其不断进步。学校在开展各项专题活动中发现和培育学生的闪光因子，设立奖项，给予表彰和肯定。同时，学校还开展如“道德标兵”“雷锋志愿者”“校园礼仪标兵”“热爱集体模范”“优美环境大使”“最佳心理素质学生”等各类评选活动，用多种方式鼓励学生自信向上、全面发展。 五、顶层设计——注重德育科研，强化队伍建设 一是成立德育研究中心。学校在德育领导小组的基础上成立德育研究中心，由校长任研究中心主任、主管副校长任副主任。德育研究中心协同各部门针对学生发展中遇到的新问题寻找新办法、开辟新途径、总结新经验，为学生的品德发展、学业发展和生涯规划发展进行前瞻性研究和探索性实践。 二是制订学校德育行动纲要。学校制订《西安高新第一中学德育行动纲要》，在全校进行广泛讨论，使之成为学校办学育人的纲领性文件及德育工作的总纲。此纲要从德育工作战略、培养目标、组织机构、教师、学生、德育内容与途径、德育研究和德育评价几个方面继承学校已有的文化与价值观，在德育工作领域明确师生的行为准则，为学校开展育人工作提供引领。 三是开展德育科研。“为谁培养人，培养什么样的人”是学校教育的根本任务。教科研不仅仅是对教学的研究，更重要的是对学校育人的研究。高新一中非常重视德育科研工作，通过课题引领解决教育过程中的问题，提升教师的科研水平。例如，学校参加了华东师范大学“普通高中学生发展指导”课题组，在专家的指导下对学生的品德发展、心理发展和生涯规划实施针对性研究，建立了“导师制”和“导生制”，对培养学生良好的行为习惯、品德修养和人生理想具有重要的指导意义。又如，学校参加了国家级课题“高中生成长之路”研究，通过对学生高中三年的成长跟踪，从“我的成长环境”“我的喜怒哀乐”“我的兴趣与选择”“我的学习动力”“我的学习方式”五个维度对学生进行跟踪研究。学校运用心理学知识帮助学生了解自己在哪些方面优于他人、清楚自己在哪些方面还有进步的空间，引导学生形成积极健康的生活习惯与学习习惯，使学生学会自我归因、协调发展，逐步迈向理想之未来。 四是加强队伍建设。首先，建设一支高素质的教师队伍。建设高素质教师队伍是实施素质教育、培养高素质人才的根本保障。高新一中要求教师做到以下几点：有坚定的理想信念，明白为谁培养人、培养什么样的人；强化师生平等，强调教育民主：增强服务意识，全心全意为学生服务；构建师生互动合作模式，从而实现教师角色转变。学校通过师德培训、班主任沙龙、“青蓝工程”等途径，培养了一批笃行“学高为师、身正为范、爱生为本”的教师。其次，建立家庭、学校与社会联动机制。学校积极调动家长、社会以及学生等方面的积极性和创造性，通过定期召开家长会、开设家长学校，请专家、学者给家长做报告，举办家长开放日等方式，更新家长的教育理念，提高家长科学教育子女的能力。 落实“立德树人”这一根本任务并非空洞、抽象的教育口号，学生的品德发展更是蕴含在其成长的每一个阶段。其本质就在于积土成山、积水成渊地将学生培育成符合社会主义核心价值观要求的人，循序渐进，以文化人，使学生不仅知道什么是良好的道德品质，而且要将品德内化于心、外化于行，为最终成长为国家有用的建设者奠基。
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