冯丽娜 辽宁省朝阳县大庙镇初级中学 122000
教师的教学理念、教学方法应当与时俱进，既要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的负担，提高初中物理教学的质量；又要培养学生终身学习的能力，为以后的学习发展奠定坚实的基础。在这种情势的要求下如何才能满足新课程物理教学的要求，并且促进学生的发展呢？结合本人多年的教学实践谈谈如何改革初中物理教学：
一、改革教学方法，更新教学观念
在目前的中学物理教学中，为了片面追求升学率，教师通常要给学生补课，大搞题海战术，从而大大加重了学生的课业负担，妨碍了学生身心健康发展，最终只能培养部分高分低能的“尖子”生。所以，教育必须从应试教育向素质教育转轨，即从传授知识和为分数而教的观念向培养能力、挖掘潜能、教会学生学习方法转变。
在教学评价上，要从某一节知识的掌握情况来判断教学效果向看学生智力状况达到的层次转变。
在教学质量上，要从单纯以学习成绩优劣来衡量教学质量好坏的教育质量观向全面提高综合能力的教学质量观转变。
在教学主体上，要从教师为主体向教师为主导、学生为主体转变，明确教师的作用在于培养学生的学习能力和自我教育能力。
二、改革教学手段，运用教学媒体
众所周知，课堂教学是实施素质教育的主阵地，教师首先要更新观念，改变陈旧落后的教学方法，将教育改革创新的思想方法落实到日常教育教学工作中。现代教学媒体具有形象直观动态等特点，弥补了传统教学模式的不足，使学生的思维能力不断向高层次发展。因此，要在45分钟的物理课堂教学中提高物理教学的有效性，现代教学媒体的应用势在必行。我在初中物理课堂教学中探索用计算机辅助教学，通过计算机的视频音频图画音像，从各种不同的角度、不同的方面刺激学生的大脑，加强教学信息的传播力度。
例如，笔者讲解凸透镜成像这节内容时，为了让学生正确掌握凸透镜成像规律，运用flash物理教学软件，将凸透镜成像跟物体位置有机地结合起来，学生易学易懂，记忆深刻，突破了教学的难点，提高了课堂教学效率。同时在开展有效的课堂教学中应提倡做到五个“尽量”，即：能让学生观察的尽量让学生观察；能让学生思考的尽量让学生思考；能让学生总结的尽量让学生总结；能让学生自学的尽量让学生自学；能让学生动手的尽量让学生动手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，要适度把握教学的密度和节奏，做到宜松则松、宜紧则紧、宜快则快、有张有弛、有静有动。不同类型的授课内容应采用不同的教授方法。
三、因材施教，分层教学
学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生，教师应有不同的对待方式。对于平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上给予指导，并适当增大训练难度，如单独给这批学生布置作业外的“每日一题”，要求尽量用多种方法解题，鼓励他们的创新思维。对于学习态度端正、勤奋但成绩一般的学生，一般侧重学习方法的指导，定期检查他们的学习笔记，按章进行“好题妙解”例题讲解，增强对概念的领悟，以此帮助他们拓宽解题思路。对于智力较好但随意性强、学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教育、调整，给他们机会让他们去负责完成某项任务，以此来增强学生的责任心和培养学生认真学习的态度。对于少数在学习方面存在严重问题的学生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略。
四、重视科学探究式教学，培养学生的自主学习能力
科学探究式教学，是当今教学改革的热点。科学探究是学生在物理课程和现实生活的情境中，通过发现问题、提出问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。教学方式采用探究式，就是要求教师改变过去以教师为主、学生为辅，以书本为主、实验为辅的传统教学模式，注重学生积极参与教学的过程。在初中物理教材中，有许多内容都可采用探究式方法教学。
像物理的压强概念、焦耳定律、平面镜成像特点、家庭生活用电、许多物理实验等等，都可采用探究式教学。这样会让学生在探究式学习中亲身经历知识的形成过程，并成为知识的再发现者。
正像波亚利所说：“学习知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”所以 ，教师要善于挖掘教材，高度重视物理中的实验部分，并尽可能将演示实验改为学生实验，将验证实验改为探究实验，为学生创设一种再发现的学习情境，让学生从中获得知识、掌握方法和技能。
五、重视学法指导，提高学习效益
陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学。”目前，在物理学科的教学中重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不去指导学生如何学，致使学习效率低下，且不利于学生能力的提高。教师在传授知识的同时，应该使学生掌握一定的学习方法，并获得在具体的学习环境中选择和运用恰当学习方法进行有效学习的能力。学法指导不仅使学生要学，更要使学生会学、善学、巧学，使学生从那种拼时间、拼体力的桎梏中彻底解脱出来，不做书本的奴隶，而是做学习的主人。因此学法指导应引起教师的充分重视。
总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学有机地结合起来。作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的教学效果。
论文作者:冯丽娜
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/18
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