【教学改革】
大数据前景下的高职经济学课程教学实践应用探索
江 健
(泉州工艺美术职业学院，福建 泉州 362500)
摘 要： 当今社会很多方面与领域都与大数据的概念与模式有关，这对人们已经形成的传统观念影响是很大的，并且也涉及到了高职教育这个庞大的教育领域。在当今大数据的前景下，高职经济学教学课程在实践的过程中也存在着机遇与挑战并存的问题，因此本文从大数据时代的发展与特征入手，详细分析了高职进行经济学教学过程所遇到的一系列问题，并且针对这些挑战，结合大数据前景下高职经济学课程实践的应用提出了一些解决措施。
关键词： 大数据;应用经济学;教学模式;教学改革
当今时代是一个结合多种网络渠道，例如互联网与物联网的信息化时代，大数据已经成为了社会发展的一个前提条件，大数据的相关概念不仅直接决定着社会中很多商业领域的发展，也从很大程度上在教育领域起到非常重要的作用。以高职教育为例，要想更加明确的、更加有针对性的掌握顺应时代发展的教育理念，并且达到应有的教学效果，就要求高职学校的教学紧跟大数据时代发展的步伐，采取一系列新型的课程教学改革。
一、大数据时代的发展与特征
什么是大数据？大数据的概念在百度百科中有明确的定义：指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。其具有很多优良的特点，例如具有很高的速度、很大的容量以及很高的价值等等，大数据不仅为当代人们获取最新的信息提供了很大的方便，还有利于人们的生产生活实践。当今大数据的时代背景下，社会中各个领域的人都会受到影响，并且对人们形成的价值观念与习惯影响巨大，让人们形成了只有紧跟大数据时代发展的步伐才能实现自身价值的观念。
在考核中把开展家校合作作为考核、评估班级管理工作质量和水平的重要指标，强调痕迹管理，保证家校合作的实效性。
大数据是当今社会发展的一个前提条件，互联网以及很多网络平台都是有效收集、整理并且处理数据的平台，这是大数据时代发展的背景条件，社会中的每一个人的行为方式以及表现特征都为数据时代的基础资料提供了很大的信息价值。虽然大数据时代借助网络平台为我们收集资料以及进行生产生活过程中提供了很大的便利条件，但也需要我们增强辨别能力，以免产生不利影响。另外，大数据时代不仅对社会中的商业领域、人们的生活领域有着很大的影响，在高职教育上也是影响巨大的，并且处于机遇与挑战并存的阶段中。
二、高职经济学教学的传统模式
经济学是学习经济管理类专业必修的课程，在进行经济学课程具体教学的过程中，课程主要是针对当前社会经济发展所开展的，经济学的人才需求量与课程需求都会因为当今经济全球化与多元化不断发展的过程中不断提高。如今很多高职院校还采用传统经济学教学模式，往往以理论教学为主，很少进行具体案例分析，这种传统的教学方式过于死板单一，下面具体说明高职经济学传统教学模式的局限性。
本研究合成的20个化合物对白菜软腐病病菌的抑菌活性见表1。由表1可以看出，除3A03、3A04和3A11外，其余脂肪酰胺衍生物对白菜软腐病病菌均表现出一定的抑菌活性，其中化合物3A01和3A07活性尤为突出，其对白菜软腐病病菌的抑菌圈直径分别达17、15 mm。芳香酰胺衍生物中仅化合物3B03、3B06和3B09表现出明显的抑菌活性，其对白菜软腐病菌的抑菌圈直径分别为15、13、10 mm。总体而言，4－氟苄胺的脂酰基衍生物抑菌活性优于芳酰基衍生物。
(一)理论讲解过多，讲授形式较单一
教师在传统的教学模式中是处于主动地位的，在进行经济学的课程讲解过程中对理论内容进行重点讲解，并在其中穿插案例分析使学生们更好的掌握课程知识。如果学生的理论知识有所欠缺，教师就会花费更多的课堂时间对理论知识进行讲解，这会占据学生在课堂上的思考与讨论的时间，学生接受知识的过程就会变得非常被动。虽然这种“填鸭”式的教学方式很利于达到教学目的，但对于培养学生的学习能力以及形成与时俱进的经济思维方式是非常不利的。
(二)缺少针对性的案例分析教学
高职学校在进行经济学的传统教学过程中，老师往往处于主导地位，是支配学生行为与掌握话语权的主要领导人，课堂的大部分时间都进行经济学理论内容的教学，留给学生的独立思考以及课堂讨论时间都很少，甚至没有有效率的师生互动。这对培养学生个性化学习技能与思维方式是非常不利的，会使学生面对现实经济社会发展时出现严重错位。
当今大数据时代下高职经济学教学存在着很多的冲击与挑战，只有对其教学方法进行适时地改革，才能使学生更好地掌握经济学知识，并在今后的职业生涯中转化为自身的一大优势。
(三)缺少个性化教学与学生思维的培养
案例分析教学是进行高职经济学教学过程中非常重要的内容之一，这对学生理解当代经济形势是非常有利的。传统的经济学教学模式针对性的案例分析教学是非常有限的，并且很多案例已经成为过去时，满足不了当今经济时代发展的实际需求，学生掌握不了经济社会发展的实际情况，就很难提高自己的学习能力。
三、大数据时代对高职经济学教学的冲击与挑战
影响我国寿险需求的因素非常多，结合国内外各学者的相关研究及数据的可得性，可将解释变量设定为：X1：人均GDP(元)(按当年的价格)；X2：通货膨胀率；X3：人均储蓄存款额(元)；X4：人均可支配收入(元)；X5：银行一年定期名义利率；X6：死亡率；X7：教育水平；X8：老龄化程度；X9：城市化程度。
(一)经济学的研究内容的改变
了宣布与松下、徕卡达成合作，适马在这次展会上还发布了五支新镜头，其中就包括广受关注的60-600mm f/4.5-6.3 DG OS HSM Sports镜头——一支几乎能涵盖野生动物、体育、航空摄影等一系列题材的镜头。适马还发布了一支规格相对常规的镜头：70-200mm f/2.8 DG OS HSM Sports，两支Art系列的定焦镜头——28mm f/1.4 DG HSM Art和40mm f/1.4 DG HSM Art。还有为APS-C画幅相机设计的56mm f / 1 . 4 D C D N Contemporary。
(二)经济学的教学方法的改变
大数据时代是一个更加多元化与信息化的网络时代，这要求在进行高职经济学教学时要注重培养学生的创新意识与创新能力，只有这样，学生才能更好地利用网络平台对当今社会经济信息进行收集与整理，从而能够更好地掌握社会中经济发展的客观规律，学生的创新意识与探索能力都可以在这个过程中得到培养。学生创新意识的培养在高职经济学教学中是非常重要的一部分内容，这样学生对待社会经济发展的独特看法与见解才能充分表现出来。
(三)经济学的教学平台的多元化
在当今大数据时代的不断发展过程中，高职学校对于人才的培养需求也在随之改变。经济学的教学是影响社会经济发展的重要内容，因此，要结合大数据背景下的经济学教学发展趋势，对教学进行不断改革。
四、大数据时代下高职经济学教学的发展趋势
教学网络平台是当今大数据时代发展中一个非常重要的产物，我国很多高职学校以及教育机构都有所开设，这样全国的高职学校就可以进行学习资源的共享。这种多元化的教学网络平台不仅在学科教育方面产生了很大影响，也在很大程度上影响了我国传统的教学模式，例如高职经济学的教学。另外，教学网络平台的开设还方便了学生与老师获取知识与进行交流的过程，达到了互动教学的根本目的。
(一)以时代发展的动态更新教学内容
大数据时代的发展借助的是互联网、物联网等大型的网络平台，虽然这更加有利于学生获取社会中经济发展的最新信息，使高职的教学过程更加丰富多元，但这对教师进行经济学课程备课时的要求会更高，不仅要求满足当今大数据背景下的社会发展需求，还需要增强其接受新鲜事物与新闻资讯的能力，这样才能将经济学的内容更加形象地讲授给学生。另外，教师的传统教学习惯与思维方式也要随着时代的发展不断改变，只有做到与时俱进，打破传统的惯性思维，才能掌握当今社会最前沿的经济发展信息，使高职经济学的教学内容更加符合大数据时代的发展与教学需要。
(二)着重培养学生的创新意识
在传统的高职经济学教学过程中，教学方式往往过于单一，理论教学是整个教学过程的核心内容，并在其中穿插一些案例分析，加大学生对学习内容的理解。但这种传统的教学方法往往不能满足大数据背景下社会的发展的。大数据时代是借助各种网络平台进行信息收集与整理的，学生在学习中可以利用物联网等网络平台的机会，更加系统化的、针对性地掌握当前经济社会的发展动向与最新信息，学生的学习能力以及数据分析能力都会很大程度上得到提高。在大数据背景下，只有对经济学的教学方法进行改变，学生才能在课堂学习中不再是处于被动地位，更加便捷地获取更多的知识。
经济学不仅包含理论经济学的基本原理，还包括应用经济学的经济活动和管理发展变化规律，在当今大数据时代发展的背景中，经济活动的方式已经与传统的经济方式不同，其变化是翻天覆地的，当前的经济活动是以各种新技术、新理念以及新媒体为发展的基础，在运动形式、更新速度以及运动规律等方面都产生了很大的变化，高职经济学的课程教学内容也要随着大数据时代的发展发生变化。
(三)利用多元化的数据培养学生的学习兴趣
在大数据时代发展的大背景下，网络资源具有多元化、数字化以及趣味性的特点，学生的学习兴趣以及学习效率可以在多元化的数据中得到最大程度的提高，高职教师在进行经济学课程的教学中，可以与网络教学平台进行充分结合，这样学生才能更好地从网络平台中进行当今社会最新经济信息的收集与整理，进而增强学习经济学课程的兴趣性，这样学生不仅能够更加主动地获取知识，还能够将理论与实际相结合，达到高职教学更高的教学目的。
“两种方式”指的是在小班课和合班课中分别实施“问题探究、互动合作”。具体地说，就是在每周的两节小班课和一节合班课中，根据教师抛出学习内容的多个问题，组织学生进行多元互动，在互动的过程中实现教学的有效推进。
(四)注重教师和学生角色的转变
大数据背景下的高职教育体系中，网络教育平台不仅方便了学生和老师进行数据信息搜索与归纳，更加改变了经济学的传统教学模式，在进行课堂讲授时，学生不再处于被动的状态，老师也不再是学生们获取知识的唯一途径，传统课堂中花费在理论教学的时间也可以将学生向个性化与创新化方面培养，因此，学生与教师的角色转变是非常重要的。对于老师来说，应该不断增强自己的知识储备，并且具备洞察当今社会经济发展的现状以及规律的能力，将更加前沿性的问题以及信息传递给学生。这不仅要求老师改变传统的教学观念，还要求老师拥有更高的理论知识储备与综合素质和能力。
从学生的角度出发，学生应该改变传统课堂以老师为主的学习模式，在大数据时代不断发展的背景条件下，应该充分利用大量的网络平台，更加积极主动地进行知识的学习与信息的获取，不断培养自己的判断能力、思考能力与对当前社会经济发展规律、现象的理解与识别能力，探索更多未知的知识。
五、结语
当今社会中大数据的不断发展对社会中的各个领域都有很大的影响，不仅影响到很多产业领域的生存与发展，还对我国高职经济学教学中产生了很大程度的影响，在大数据时代下，我国高职经济学教学还存在着例如教学方式单一、缺少学生个性化培养等问题，应该充分利用网络教育平台，不断改革教学模式，做到适应当今社会经济的发展需求，使高职经济学的教学可以在更高的层次得到发展，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]白雪.大数据时代下高校应用经济学教学改革模式探析[J].经济师,2016(02).
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[3]陈秋宁,杨毅.教育大数据背景下高校创新创业课程改革研究[J].科教文汇,2015(08).
中图分类号： G712； F207
文献标识码： A
文章编号： 1672-2086( 2019) 03-0136-03
收稿日期： 2019-07-25
作者简介： 江 健(1975-)，男，福建建瓯人，泉州工艺美术职业学院讲师，硕士，研究方向：区域经济。
标签：大数据论文; 应用经济学论文; 教学模式论文; 教学改革论文; 泉州工艺美术职业学院论文;