孙溪坛 保定市徐水区巩固庄中学 072550
【摘要】美术高考班水粉画课程的教学目的和任务是通过教学使学生掌握色彩理论和技法知识以及表现自然界变化的基本色彩规律：了解、掌握正确的观察方法和表现方法，熟悉水粉画工具、材料的性能，从而培养健康的审美情趣和鉴赏能力。
【关键词】美术教学 审美情趣 鉴赏能力
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-175-01
水粉画教学必须针对以上任务和要求，进行有步骤，有计划，有目的的教学才能达到理想的教学效果。从而达到美术高考色彩考试的基本要求，取得比较理想的成绩。
一、掌握水粉画的工具材料性能。例如，水粉的颜料有些什么特点，干湿有什么样的色彩差异：色彩明度，纯度，色相的变化理解。画笔和画纸的性能也有所不同，他们都有自己的独特个性，应进行多次训练尝试，找到 最佳的适合自己的运用材料方法，才能熟练而准确的表现画面，达到满意的绘画效果。
（一）色彩问题是一个复杂问题，为了收到预期效果，操作训练可分为三个层次来进行：首先，入门训练。要求不宜过高，重点是指导学生在“调色盘上下功夫”，熟悉色彩性能，掌握基本技法。初学色彩的学生“颜色很穷”，为了扩大学生的色域，可做色彩填空练习，就是让学生不写生具体的对象，只作色彩填涂，不同色相，不同明度，不同纯度，不同冷暖的黄，红，蓝，绿等，看谁画出的颜色最丰富。此法可使学生摆脱写生，摆脱塑造，注意力都集中到调色上，在调动颜色的过程中，熟悉了颜色的特性，扩大了学生的色域，为进一步的静物写生打下基础。其次，学习水粉画可以从静物单色写生开始。初次接触水粉学生遇到的问题较多。色彩写生关系到素描的问题和色彩的问题，从单色画开始，一是为了了解学生对形体结构的理解及塑造表现能力，
（二）是通过单色写生，可以让学生先避开色彩关系这一内容，先看学生所表现出的构图是否完整，合理，造型，透视，明暗关系，虚实与空间关系是否恰当，用笔是否充分体现每一块体面的大小明暗变化。在具体表现时，每一笔都要经过观察，概括，提炼，在表现物体的虚实时，实处用笔次数多，厚，笔触清晰，虚处用笔较湿，笔与笔之间衔接自然。
（三）深度训练。要求学生要在观察，分析，表现上狠下功夫，全面控制色彩的复杂性。他的主要任务是研究色彩的明度变化和纯度变化，这是水粉画教学的重点。例如：可布置明度训练操作练习，让学生用一种颜色画色彩对象，然后逐步学会把各种不同的颜色折合成各种不同的明度，加深对色彩明度的理解。又如：可引进“印象派”画家的优秀作品来分析色彩的变化，使学生亲身感受到不管是物体的受光部分或背光部分，色彩的纯度都是至关重要的，一般来讲色彩纯度高的画面效果强烈，有色彩冲击力，反之，则有用色彩画素描的感觉。水粉画中提高或减弱色彩的明度纯度主要借助白色和水同其他颜色进行调配，但是用水过多会使水粉色浑浊灰涩，缺少应有的鲜明度，颜色干后会大幅度的变淡，用粉过多或到处用白色容易造成粉气，并且使画面色彩苍白。在画物体的暗部和纯度高的地方要尽量少用白色，画暗部色彩可以用桶黄，土黄，湖蓝等浅色调和。
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（四）难度训练。它是在前两个层次基础上的较高层次训练，主要任务是研究色彩的冷暖关系，深化学生对冷暖色彩的感知能力。色彩的冷暖问题是水粉画的根本问题，很微妙，如果没有理性知识做指导，仅凭直观是不易发现的。色彩的冷暖关系通常是由天光，环境，物体本身的固有色等要素决定的，一般来讲物体的受光部偏暖，背光部则偏冷，受光部偏冷，背光部则偏暖。
二、端正色彩观察方法，掌握色彩的基本知识。色彩的观察方法，应遵一定的科学性，强调整体性。首先，对描绘对象有一个整体的色调认识。比如，是黄色调，红色调，兰色调，还是红灰调，紫灰调等等，是明色调还是暗色调，中间调，这个色彩的整体感觉，应该是我们看到对象的第一印象。这样，对色彩有了基本的了解和掌握，然后运用到写生中去，在静物体上加以表现。
三、进行多方位的静物色彩写生训练，解决构思，单色定稿以及表现画面的其他技巧。1，构想，要求学生作小构图练习，反复推敲，做到心中有数，然后在按小构图来操作。在本阶段要对构图上的对比和均衡，物体的主次，色块之间的安排等问题进行认真的观察和分析，做到意在笔先。2，单色定搞，要求画出写生对象的素描关系，目的是强化造型在水粉画中的重要地位。根据画面的色调，用单色把物体的形体关系，大体明暗关系概括地肯定地画出来。单色定稿地作用是修改形体，加强明暗关系和底色的作用，它有效的控制了个别学生急噪求快的情绪，较大限度的发挥了学生现有的造型水平，为下一步色彩操作奠定了基础。通过小色稿的一段时间的训练之后，再逐步深入的要求学生讲究写生前后程序，要从后向前，从左到右，从暗到明，用笔由大到小，由湿到干，由薄到厚。水粉静物写生，要从整体观察，整体表现入手，看大的色彩关系，多画小色稿，确立正确的色彩关系。
四、总观画面，去弊存利，总结提高。它分三步：1，提出问题，要注意从色彩，素描，冷暖，空间等几个方面去检查。如果画面色彩单调了，可能是色彩关系没处理好，如果画面太灰了，可能是素描关系没处理好，如果画面太火了，可能是色彩的冷暖关系没处理好，如果画面太平了，可能是虚实与空间关系没处理好。这些都是学生在平时的训练中最容易出现和易被忽视的问题，假如把这些问题时时进行反观，学生的色彩综合水平将会得到快速发展。2，作业观摩，作业观摩是指作业完成后，将全部作业集中在一起，共同观摩，学生在观摩中思考，在比较中找出差距。每一个教室最好布置成班级学生作品展览室，学生耳濡目染，促进认知。3，作业讲评，这是在作业观摩之后进行的教学内容，教师要对每一张作业一个个的进行分析，讲评。作业讲评既可以解决一般共性的问题，也能解决个别差异问题，可收到显著的效果。
五、感觉和理解想结合。在色彩画的过程中，有一个观察，感受与理解，分析之间的相互关系问题。首先，色彩感的培养不能为任何理论法则的研究所代替。色彩感觉是感性的，它的获得也是快速的，短暂的，整体的，重在第一印象，不能用理智的分析来代替感觉。但是色彩感的提高，由迟钝到敏锐，由模糊到鲜明，要基于长期深入的研究和正确掌握色彩理论，并且进行持续的培养训练才能得到。要让学生经常去感觉对象，激发出自己对色彩美感的感受。感觉需要正确的理论指导和实践，只有理解了对象，才能更好的感觉对象，从而深入的表现对象。
所以，色彩需要从基础抓起，有简单到复杂，有感性到理性，不断探索，不断实践，认真总结，勤于思考，才能掌握色彩规律，从而更深入的表现对象，画出自己满意的色彩作品。
论文作者:孙溪坛
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
标签：色彩论文; 明度论文; 学生论文; 关系论文; 水粉画论文; 作业论文; 单色论文; 《中国教师》2018年11月刊论文;