李超 山东省胶州市少海小学 266300
摘 要：情境认知理论为我们透视课堂教学提供了多维的视角。为了促进学生在真实的情境中学习，就要创设合适的学习情境。计算机的巨大威力使我们能够创造一种学习的情境，让学生在这种情境中进行听、说、读、写的训练。近年来，为了优化课堂教学，使孩子们能够摆脱“哑巴英语”的误区，真正把课堂所学语言运用到生活中去，许多英语教师尝试、总结了许多好的方式方法，其中也包括多媒体教学。
关键词：小学英语 多媒体教学 英语教学
在多年的英语教学中，传统的教学模式是“黑板加粉笔”。随着社会的发展，录音机、幻灯机、投影仪等硬件设备日益普及，课堂教学中逐渐出现了多种媒体的组合模式。现代教育的发展为多媒体教学提供了技术上的帮助，由此产生了多媒体教学和计算机辅助语言教学。为了适应时代的需要，多媒体在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。它的运用，为英语创新教育提供了有利条件，它的图文并茂使教学变得生动有趣、轻松活泼，它的运用能极好地提供学生学习和运用英语的兴趣和能力。如今，小学英语侧重交际，教学内容生活化，对教学方法和教学手段提出了更高的要求。而多媒体恰恰能够满足英语教学多方面的需求，因而，它在英语教学中起着十分重要的作用。
下面是我在英语教学中运用多媒体的一点体会：
一、培养学习兴趣，激发求知欲
小学阶段的英语教学重在激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度、自信心以及良好的学习习惯，为其进一步发展奠定良好的基础。但小学阶段由于学生年龄小、自制力差，学生对传统的课堂教学模式毫无兴趣。而多媒体手段可以形象直观地展示所学知识，使抽象枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视可听的动感内容，以此辅助教学。适当、适时、灵活地运用现代多媒体手段能够激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐，提高课堂教学效果。
二、运用多媒体技术，优化小学英语课堂教学结构
1.Warm-up/Revision阶段。上课伊始，如何将学生的注意从课间迅速转移到课堂中来，这是教师首先要解决的问题。教师可针对小学生的心理特点，利用多媒体这一有效手段吸引学生的注意力。心理学研究表明：凡是有鲜艳的情绪色彩的对象都容易引起人们的注意。若学习材料生动、形象、富有趣味性，便能引起学生的注意，引人入胜。
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2.Presentation阶段。运用多媒体创设情境，可促进整体感知，让学生透彻理解对话。呈现对话的情景动画，把教材内容活化为有声有色的语言,激发了学生的兴趣。
3.Practice阶段。学生学习语言不是孤立的，而是能在不同的语言情境中进行交际。运用多媒体可创设贴近日常学习、生活的情境组织课堂教学，给学生说的机会，让学生在有声有色的语言环境积极主动地参与学习和运用。
4.Assessment阶段。用多媒体设计“Listen and judge”等听力练习，用多媒体设计声音与图画同步，学生边听边进行judge等练习，这样便活化了听力材料，不仅可以检查并培养学生的听力，还可以利用多媒体设计生动的动画和激励性的配音评价学生的反馈。如果学生做对了，可以用Authorware中的条件交互设计自动出现或用PowerPoint中的点击按纽出现学生喜欢的卡通人物的笑脸并竖起大拇指评价：“Very good.”反之，如果学生错了，他会告诉学生：“Please try again.” 这样便很好地引导着学生自我欣赏与欣赏他人，有效地优化了听力训练。
多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势。只要我们将之融入英语课堂教学的各个环节，必能大大优化英语课堂教学的全过程，大大提高教学效率和教学效果。
三、利用多媒体辅助教学，能激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的动力和源泉，在心理学上叫内驱力，它对推动学生的积极思维，调动他们的积极性、主动性，提高学习效率有重要作用。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“乐之”才能乐学。兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。在讲授“My Home”时，我就运用了多媒体Flash课件。使用多媒体Flash课件辅助活动课教学，能直观形象地展示教学内容，让学生在多媒体创设的形象、生动的交际氛围里对话，提高了他们的英语交际能力，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，直接激发了学生的学习兴趣。
四、突破重、难点，提高教学效率
如何将教材重点突出、难点突破是影响教学质量的关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到了充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情境应用，既突破了教学重点，又将难点化难为易。
参考文献
刘亚男 多媒体在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2016。
论文作者:李超
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
标签：学生论文; 多媒体论文; 情境论文; 英语论文; 语言论文; 课堂教学论文; 兴趣论文; 《中小学教育》2018年第308期论文;