摘 要：新课改实施以来,小学数学课堂教学模式发生了很大变化，要求教师必须转变传统的教学方法与教学理念,转变传统老式的师生关系，狠抓课堂效益，实施有效教学，构建高效课堂。经过长期的教学实践，笔者认为高效课堂不是一种教学方法或教学模式，而是课堂教学追求的最高境界，在此谈谈自己的见解。
关键词：高效课堂 新课改 小学数学
高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
一、构建“高效课堂”的必备条件
1.课前充分的备课。作为数学教师，不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。把握每一节的课堂结构，它的总体构想、分几部分构成、每部分以什么方式教学生学习、时间如何分配、思考问题和训练题的设置等。教师要善于搭建“台阶”，设置“脚手架”，善于提出“牵一发而动全身”的带有启发性的思考问题。
2.教师准确的定位。在具体课堂教学操作中，教师一定要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变“学堂”。教师是课堂教学的组织者、引导者，课堂上，学生的学习好比是在驾驶汽车，而教师好比是“路标”，任务就是引导学生走上“高速公路”，不走“岔路”。
3.学生的自主学习与交流。要敢于放手让学生自主学习与积极交流，学生在自学、讨论、交流的过程中反馈出来的问题，教师要根据教材内容要求和教材的重点及时进行点拨、解惑和归纳，并指导学生将探究的结果用图像、文字、图表、数学公式、模型等方式表述出来，引导学生进行检验、评价、反馈、论证，上升为理论，学生能做的决不包办代替。高效课堂应该是学生学会学习的课堂：没有学生的认真自学，不新授；没有学生充分独立的思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。
二、注意策略是高效课堂的关键
新课标要求教师帮助学生去发现新问题、解决新问题、学习新知识、掌握新知识，因此，教师要扮好引导者和配合者的角色，注意策略，师生互动，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，使其真正参与到课堂活动中来。学生知识的积累和学习能力、学习方法总是存在明显的个体差异，教师在课堂上要重视这种差异，多设小台阶，设置有层次性的问题，要求学生先观察，自己发现问题，运用已有的知识解决新出现的问题，培养学生的问题意识，培养学生敢想、敢说、敢问的精神。当学生提的问题不正确时，不要批评他们，而是诱导、鼓励。
三、构建“高效课堂”的途径分析
1.转变观念，放手课堂。传统的老师教学生学的教学观念，在大多数老师的心中已根深蒂固，习惯成自然，因为我们总是不能相信学生，不敢解放学生，剥夺了学生学习的主动性，剥夺了学生学习知识的自由性。陈旧的教学观念已成为教育发展的绊脚石。我开始尝试将高效课堂的理念渗透到教学实践中，改变自己对教与学的认识，放手课堂，把权利让给孩子。
2.指导学法，提升能力。新课标明确指出：数学教学要实现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。现在的课堂必须实现从“授人以鱼”，到“授人以渔”的转变。在开展高效课堂教学活动中，我主要指导学生自主探究、合作学习。首先，鼓励学生对学习内容进行自主学习，如有疑问，再引导开展探究性学习，也可以进行小组合作探究学习，小组成员合理分工，明确任务，各尽其力，合力解决问题。让学生经历知识方法形成的过程，比直接灌输更有价值，学生理解更加深刻。例如：教学《梯形的面积》时，我安排两个层次的活动。第一层次：让每个学生拿出自己准备的两个完全一样的梯形，拼成一个已学过的简单图形。当他们发现可以拼成一个平行四边形后，我就引导学生观察平行四边形和梯形各部分之间的关系，试着自己推导出梯形面积公式。第二层次：进一步提出用一个梯形推导面积公式的设想，让学生在小组内尝试、讨论，于是有的学生通过折纸，有的通过割补，分别从不同角度验证得出结论。这样的教学设计，使全体学生掌握了梯形面积公式推导的一般方法，即使学习困难的学生也能用一种方法推导出梯形面积公式，又使各人的智力潜能得到开发，满足不同层次学生的学习需要，每一个学生在参与学习过程中都有自己不同的进步。总之，自主学习、合作探究是一种相互支持、相互补充的关系。
3.娴熟驾驭，适时调控。教学中经常会出现学生提出的问题五花八门，学生讨论的时间长了，教学任务不能圆满完成，目标不能顺利实现，所以教师驾驭课堂的能力显得特别重要，这时就要凸显教师的主导作用，要勇于“收”。
总之，打造高效课堂关键在老师，我们在教学中要勇于实践，不断更新教育观念，提高课堂驾驭能力，只有厚积才能薄发。
论文作者:王红利
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第204期
论文发表时间:2019/12/18
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