山东省淄博市张店区南定中学 255000
摘 要：在全面实施素质教育的今天，我们提出了创设轻松和谐课堂的理念。和谐轻松的课堂氛围应该是师生平等、互相理解、互相尊重、教学相长、和谐发展的过程。因此我从让学生爱上举手、让课前三分钟丰富多彩、让学生在课堂中享受自由、让学生享受关爱和尊重、让家长参与英语学习等五个方面阐述我的课堂教学实践。
关键词：轻松和谐 课堂氛围
在经过一轮从初一到初四的英语教学实践后，突然再接手初一英语的教学工作，有很长一段时间不能适应。然而我也深深了解，面对一群刚刚步入初中校园的新生，作为教师的我应该有很大的耐心与责任心来指导他们。在与学生相处的过程中，虽然困惑很多，但静下心来真正与他们交流熟知之后而碰撞出来的教学灵感也让我欣喜。总结起来有如下几点：
一、让学生爱上举手
师生见面的第一堂课，我是相当看重的，尽管他们还是一群孩子。简短的英语招呼后，我没有改说汉语，而是继续噼里啪啦讲了一通英语，然后提问我的学生：“谁能听出来我讲的是什么，将会得到一个小礼物？”班里有悉悉索索的声音，但没有人举手。在我一再鼓励下，一双小手慢慢抬起，“老师，我听出了一个单词。”等她回答完毕后，我请全班同学伸出双手为她鼓掌，“我欣赏勇敢回答问题的学生”，话语一出，我趁热打铁，教导学生只要认真听讲，积极参与课堂，就一定能发现这门学科的魅力的。接下来的课，多数学生都能很积极地回答问题。
两个班有一百多个孩子，但我还是很快记住了他们的名字。面对新鲜的面孔，尽管有些仍会张冠李戴，但每每喊出一个名字，五十几双目光会集体搜寻那个“幸运儿”，随即只见一个学生在惊喜中起立，进而透出兴奋、自信的表情，我也能感受到师生距离瞬间缩短。此后，学生们都爱上了举手。
二、让课前三分钟丰富多彩
学校要求教师提前三分钟候课，我总是提前五分钟就到班里，先与同学们聊会儿天，借此拉近与学生的距离。随后就有一名当值的学生走到讲台前，先请大家安静下来，准备好课前用品，然后做演讲：“Good morning,everyone！My name is…. I am from…”演讲完毕，接受下面同学的提问，最后随意指定下一节课当值的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整个环节下来，从一开始的老师指导到后来的轻车熟路，从最初规定的自我介绍到后来的自创对话、故事演讲等等，我一直在享受这课前三分钟，静观同学们的自我展示，偶有学生不能解决的难题，只需抛给我一个眼神，我便心领神会。如遇缺席的值日生，我会给他们播放英文的动画短片，如Tom and Jerry,顺便从中提取一到两个问题，训练大家的听力。
三、让学生在课堂中享受自由
本学期的英语课堂教学主要是以实施小组合作为主。我们印象中的有效课堂似乎是学生都应该安安稳稳地静坐教室听老师讲课就好。而我的课堂，面对一群叽叽喳喳的孩子，难免显得有些散乱，尤其在学生合作表演对话时。在表演干巴巴的对话时，没有刻意让学生保持安静，而是鼓励班里的活泼好动分子把每个小对话赋予特定的人物角色。这群富有想象力的孩子也总能给我惊喜：比如，在练习打招呼的句型时，他们设计两人骑车在路上相撞，对话就此展开；在学习英语名字时，Tom和Jerry的小把戏就此上演，等等。此时的课堂中，同学们都笑翻了天，同学们坐没坐相，站没站相……而我此时往往不愿打扰，只在一旁，静静享受愉悦。当然，我不能任由学生乱下去，只听我一声口令：“Listen！”学生们立即恢复安静，这个规矩是我们事先约定好了的，谁都不能违背，学生们也都乐意配合。
四、让学生享受关爱和尊重
学生需要老师的尊重和关心，后进生更是如此。只有在人格上受到尊重和爱护，才能使他们在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快地学习。记得在一次公开课上，有领导来听课。事先我只是提醒大家要好好预习，没想到上课时，一个平时从来没有回答过问题、成绩很差的学生代表他们组起来回答问题了。我当时很是惊慌，很怕她答不上来浪费时间。还好，尽管不那么完美，但是她答出来了。顿时，班里学生自发地为她鼓起掌来，我也趁机表扬了她一番。接下来的几天，她几乎节节课都能出现在我的视线里，或问问题，或只是在我旁边站站。起初我还当着所有老师的面表扬她，后来再看见她我就稍稍有些不耐烦了，但我知道不能伤害她的自尊心，所以耐下心来和她交流，鼓励她积极进步。后来她的表现越来越好。因此，不以分数低来伤害学生的自尊心，要把学生从分数中解放出来。给他们信心，给他们关注，帮助分析原因，找出解决问题的办法，激发其学习热情，增强其信心。如此一来，你会发现，每个学生都可爱了许多。
五、让家长参与英语学习
也许家长和课堂之间没有直接的联系，而我，该是以前当班主任时落下的毛病，很喜欢跟家长沟通，这样可以更多面地了解我的学生。最先接触到的几个家长是因为孩子不完成周末作业的问题。家长总是一副无奈的眼神：“语文、数学我们还能辅导，可英语，我们是一窍不通啊!”就这个问题，我在家长会上与家长们做了详细的沟通，建议家长可以在家指导学生们做的事情（给孩子听写单词，指导孩子书写，请孩子为自己当英语家教，等等），果然以后的周末作业完成情况有了明显好转，也为课堂学习节省了时间。逐渐地，家长主动打电话了解孩子英语学习情况的也多了起来，家校形成了合力。
论文作者:朱英 吴琳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第198期
论文发表时间:2016/7/13
标签：学生论文; 课堂论文; 家长论文; 英语论文; 孩子论文; 同学们论文; 学生们论文; 《教育学文摘》2016年7月总第198期论文;