任何形式的体罚都是一种教育失败的标志。采用体罚,就意味着学生在肉体和精神两方面都受到消极影响。这种影响,甚至能关系到一个学生一生的发展。要从根本上解决这个问题,就必须从关爱的角度出发,用教师的人格魅力,吸引学生;用科学的教育方法,引导学生;用全身心的投入,培养学生。只有用爱心架起与学生心灵沟通的桥梁,才能最终走上一条成功的教育之路。
要从根本上远离体罚,必须深刻认识到体罚的危害性。多年的教育教学实践证明,体罚在教育工作中所起的只能是消极的、反面的作用。《中华人民共和国教师法》明确规定,要坚决制止有害于学生的行为,或者侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象。但有些老师,对体罚的危害性仍旧认识不足。他们只看到了体罚带来的短期效应和表面作用,却没有认识到潜伏在深处的危机。为了使大家对体罚的危害性有个更全面、更深刻的认识,针对体罚对学生将来发展产生的影响,我谈以下几点。
第一,体罚抑制了学生的自觉能动性。在体罚状态下,学生完全陷于被动,被强迫接受教育,不仅收不到成效,反而会激发逆反心理,甚至非要对着干,这种教育是注定要失败的。第二,体罚不利于培养个性。人们在个性倾向性和个性心理特征方面存在差异,这是科学规律,是不能违背的。假如违背这个规律,长期用强制手段扭转学生个性,从表面上看,学生听话了,但实际上,这就好象一座火山的休眠期,到了一定时期,一定会爆发不可遏止的严重危机,这种方法实在是舍本逐末。第三,体罚必将失去提高学生认识的一个重要诱因:激情。情感,不仅影响人的认识活动,而且激发推动人的认识活动向纵深发展,丰富充实人的认识内容。可以肯定,体罚带给学生的是心灵和肉体上的双重创伤。很难想象,在这种情况下,学生会有愉快的心境,体罚必将导致学生情感上的沮丧。在这种状态下学习、工作,只能是事倍功半。第四,体罚必将使学生丧失对学习和其他工作的兴趣。兴趣在学生的成长和发展中起很大的作用。对学生来说,凡是他们感兴趣的事物,必然力求去认识它,研究它,从而使自身潜在的素质和能力得到发展。处在体罚状态下的学生,精神长期消极,兴趣的产生几乎是不可能的,这必将影响到他们的各项活动。
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所以说,体罚是教育的一大误区。关心爱护才应是教育的主旋律。真正做好关爱教育,应把以下几点落实到实处。
1 做好角色变换工作,既做良师,又做益友
课堂上,知识渊博,教风严谨,用教师的人格魅力感染学生,赢得学生发自内心的敬佩。课下,与学生亲切交谈,毫无隔阂,这样的老师,会有哪个学生不喜欢呢?在学生心目中,这样的老师是高大的,又不是可望不可及的。既是他们尊敬的师长,又是他们最可信赖的朋友。亲其师,才能信其道,这是千百年来的教育印证的一个真理。
2 多用褒奖激发学生热情
在教育史上,曾有一个著名的“罗森塔尔效应”实验。罗森塔尔是美国一位著名的心理学家。他曾对一所小学的一群学生进行考察后,提交给老师一份最聪明学生的名单,并郑重的嘱咐老师,要好好培养他们。实际上,名单是随意列上的。但老师和学生对这位心理学家的话未产生任何怀疑。半年以后,心理学家再次考察的结果是:这些学生果真取得了惊人的进步,就连以前比较落后的学生,也成为优秀生了。这个实验证明:鼓励真的能够改变人。恰如心理学家威廉·詹姆斯所说:“人性中最本质的愿望,就是希望得到奖赏。”从孩子到成人都不例外。褒奖完全可以成为一种改造人、教育人、塑造人的最有效手段。所以,多赞美你的学生吧,即使是最差的学生身上也有闪光点。也许一句赞扬鼓励的话,就会给他带来一股学习和工作的热情。把学生和自己放在同等地位,责人先责己。
“人非圣贤,孰能无过?”事实确实如此,教师也不例外。假如课堂上,你无意中讲错了一处,接着就有学生毫不留情地指出来,这种情况下怎么办?这事放在一个素质差的教师身上,他会将这个学生训斥一顿,训斥的理由不外乎上课乱讲话,不遵守纪律,对自己的错误却闭口不谈,学生尽管不会再说什么,但在他们心中,教师的形象将会重重抹上一块灰尘。我的印象中就有一位我深深敬爱的老师。他是这样处理课堂失误的。他说:“我很高兴,这证明同学们听课都很认真……我提醒大家可千万不能再犯我这样的错误了。”在学生心中,这是一位多么真诚的老师啊!我们在任何时候,都不能只埋怨学生,学生犯了错误,老师也要从自身找找原因。想想是不是自己交代得不清楚,是不是高估了学生的实际水平,如果工作做得细一点,效果会不会更好等等。如果真的这样做了,工作就会做的得心应手。严以律己,不仅仅是一个自身修养问题,也是一种改变和影响他人的有效手段。
3 让学生体会到在你心中他的重要性
每个人都认为自己是重要的,并且需要他人的承认,我们永远不要忽略这一点。假如一个学生认为他在你心中是可有可无的,那么,在他心中,你也就是可有可无的。你的话,你的要求就不会引起他的充分注意。所以一位称职的教师,一定要有意识地提醒学生:老师一直都在用心关注你。关注学生,不疏漏任何一个学生每一点进步,让学生感觉到他在你心中的分量,是一个好老师必须做到的。
爱是学生的需要,是思想教育的桥梁,是提高教学质量的基础,只有全面推行“关爱”教育,才能使教育工作走上正规。对老师来说,一个学生可能只是你六十分之一的希望,但对一个家庭来说,他可能就是百分之百的希望,所以我们没有理由歧视任何一个学生。我们应把每一个学生都视作有人格、有尊严的独立个体,体罚这种带有明显侮辱性的做法,不应该用在任何一个学生身上。教师应该用情用爱来感染学生、影响学生、改变学生,使他们将来都成为性格健全、勤奋向上的人才。
作者单位:山东省莱阳市文峰学校
论文作者:吕建
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
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