四川省阿坝州红原县麦洼乡小学校 甲 央
【摘 要】随着国家“两基”攻坚计划和“两免一补”策 略的顺利展开和实施，西部地区的义务教育阶段成效已经取得 巨大成功。但是，值得注意的是由于西部地区内部的自然和经 济条件导致藏区内部区域义务教育水平差异依然明显。同时城 市与乡村所能依赖的收入来源的不同，导致的城乡义务教育水 平差异。学校资金投入主体的不同导致的学校之间的差距。更 深层次的，偏远山区牧业区与城市、农村之间的教育条件差距 更需要得到多方面的关注。单从小学生数学计算能力方面来讲， 如何提升他们的计算能力，对于缩小他们与城乡学生数学能力 差距意义非凡。
【关键词】计算能力；学习习惯；视算；学习情境
偏远山区藏族的小学生计算能力普遍不及城乡的同龄学 生。究其原因不难发现，主要集中在学生在日常学习中的不良 习惯太多。由于数学具有抽象的特点，很多小学生普遍的学习 兴趣不高。学习兴趣不高直接导致他们学习时，注意力的不集 中。还有就是学生们的学习习惯，经常犯一些计算上的错误。 有时还会因为书写错误而失分，还有的学生书写非常潦草。这 些都是导致数学计算能力不高的诱因。
一、创设数学情境，培养学生们的算术兴趣
数学情境是老师在日常的教学时，创设情感气氛的一种行 为。情境包括硬件和软件两方面，硬件是指教学环境包括学校 的卫生状况，绿化情况等。软件设施包括教师的教学技巧和教 学态度等。教师所能做的就是创设我们上述所讲的软件设施。 具体举例，如在低年级连加教学时，我们设计一个场景，通过 一个故事导入教学。早晨吃早饭的时候，妈妈给我做了一个鸡 蛋当做早餐。中午的时候爸爸做了一份美味的鸡蛋西红柿花费 了 3 个鸡蛋。晚饭的时候，奶奶给我做了一个煎蛋作为考试获 得优异的奖励，花费了 2 个鸡蛋。请问，我们今天一共用掉了 多少个鸡蛋？这样设置情境，可以让数学计算不在那么的生涩。 用故事的方式将学生们的兴趣充分的抓住，这样上课注意力不 集中的情况也就少了。调动学生的积极性，激发学生们的探知 欲望，鼓励学生自主思考。既活跃了教学气氛，也可以达到预 期的教学目标。
二、树立口算观念，为数学计算打下基础
在我们日常生活中，无时不刻不在使用着口算来进行日常 的简单交易。口算因其简易、灵活和快速的特点，在简单交易 中拥有着无可比拟的先天优势。在小学生数学计算中，树立口 算观念。一看到题目就立刻进行简单的口算，这即是口算观念。 口算观念的树立为小学生快速解题打下基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每看到一个计算 题，立刻拿起笔在纸上书写计算非常消耗时间，甚至属于坏习 惯的一种。教师在日常教学中，要注意到这一点。看到有学生 有这样的坏习惯，要及时的引导到口算的这种方式上来。当然 平常时候对其他计算方法的培养也必不可少，因为大脑工作时是一个系统在发生运转。思维、视力、听力等全方面都在运转。 视算通过眼睛，进行简单计算，快速得出答案。听算是通过教 师报题，学生听到并且进行计算。平常时候对这些能力的训练， 可以以“抢答”的方式进行。也可以进行一定量的口算游戏，找 到生活中具有数学意义的用具进行游戏。例如把扑克牌作为教 具，在低年级的学生中进行简单的识记和加减计算。
三、让学生养成正确学习习惯
良好的学习习惯可以让学生受益终身。良好的计算习惯要 求学生在书写时候要达到以下要求。首先要书写规范，字迹工 整。在低年级的教学中，平常容易混淆的就是 6、0、9、8 这四 个数。在学生书写错误时，教师要及时的发现。指正学生错误 的写作手法和习惯，并让学生多加练习正确的书写方式。其次 要求学生必须耐性的检查自己的书写结果。很多学生前面的步 骤都对了，最后的结果也算对了，但是书写的时候，马虎一下 就写错了。还有的学生读题错误，把题目中数字或者运算法则 看错。对于这样的情况，一定要让学生养成逐步检查的习惯。 第一步，看看题目中的数字是否在转到草稿纸上时发生误写。 第二部，检查有没有看错运算符号，题目中有没有括号等。再 来一步就是检查数字的计算结果有没有错误。看到有错的地方 及时的改好。作为教师一定要自己建立一个教学档案，将各类 教学问题汇总记录。
四、引导学生学以致用
数学运算要结合数学的运算规律和数学的计算法则一起进 行。对小学生的计算能力的培养，要让学生明白运算的内在规 律并通过简单的方法让学生将算术用于解决实际问题。学习只 有结合实际生活才能给学生带来深刻的记忆。日常的小事都可 以用来对数学计算能力的培养，这样的一些小事每天都在重复。 在做这些有关于数学运算计算的事情时，不自觉地将运算在脑 海中走一遍，运算能力必然可以得到提升。
五、结语
小学生数学计算能力的培养，有很多的做法，我在这里仅 仅将主要的几点概括出来，是没办法穷尽所有方法的。不同年 级、不同班级在日常教学中，应“教有衡法”。当然，小学生计 算能力的形成，需要日常反反复复的练习，正所谓“好记性不如 烂笔头”。日常的计算训练，老师每天都要进行，只有持之以恒， 才能真正的提升小学生数学计算能力。最大化的缩减山区与城 乡计算能力的差距。
参考文献：
[1]吕艳.低年级小学生数学计算能力的培养[J].西藏教 育,2014(6):16-17
[2] 殷爱兰 .浅谈小学生数学计算能力的培养 [J]. 学周 刊,2014(6):164-164
论文作者:甲央
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第12期
论文发表时间:2017/6/9
标签：数学论文; 能力论文; 口算论文; 学生论文; 小学生论文; 日常论文; 情境论文; 《创新人才教育》2016年第12期论文;