广东省揭阳市群众艺术馆
摘要：舞蹈编导对于舞蹈发展有重要的作用。在舞蹈编导教学过程中，舞蹈形象思维的培养能够提高舞蹈编导的能力以及对舞蹈的艺术理解。笔者结合工作的实际，从舞蹈形象思维能力有关的基础能力培养、教师的综合素质、创新教学方法等方面就舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养提出一些策略。
关键字：舞蹈编导；舞蹈形象思维；培养策略
舞蹈编导与舞蹈形象思维之间有重要的关系。舞蹈编导过程中，要运用到很多舞蹈形象思维，舞蹈本身就是一门形象思维的艺术门类。学好舞蹈编导专业，就要注重培养自己的舞蹈形象思维能力。舞蹈形象思维能力能够帮助学生做好舞蹈编导工作，做好舞蹈编导工作，能够推进学生舞蹈形象思维能力的培养。舞蹈形象思维能力和舞蹈编导工作两者是相互融合、相互统一的关系。下面笔者将探讨舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养策略。
（一）注重与舞蹈形象思维能力有关的基础能力培养。在舞蹈编导教学中，要注重培养与舞蹈形象思维有关的能力，这些能力能够有效帮助舞蹈编导专业学生提升形象思维，增强舞蹈编导专业学生的舞蹈形象思维能力，提高舞蹈编导能力。一是敏锐的观察能力。观察能力是形象思维的基础能力，也是学好舞蹈编导专业需要的基础能力之一。要掌握事物的形象以及在舞台中的艺术形象，都必须以敏锐的观察能力为基础。不重视观察能力的培养，将影响学生的舞蹈形象思维，不利于培养学生用舞蹈形象思维进行舞蹈编导工作。二是肢体理解能力。舞蹈艺术是一门通过肢体语言来进行情感表达、故事讲解的一门艺术，具有良好的肢体理解能力，对于掌握舞蹈当中的人物和故事形象，具有十分重要的帮助。在进行学生舞蹈形象思维能力的培养时，要注重培养学生的肢体理解能力，只有在学生有很强肢体理解能力时，才能够敏锐的感受到舞蹈肢体讲述的情感和语言。舞蹈编导者在进行舞蹈编导工作时要能够熟练的运用一些肢体语言，比如在《孔雀舞》的表演中，能够熟练的掌握孔雀摆尾的细致动作，表现孔雀在摆尾时的生动形象。三是丰富的联想能力。丰富的联想能力是舞蹈形象思维的一种重要能力之一，是舞蹈形象思维创新的源泉，主要来源于编导者对于形象之间的联想力，可以通过这种联想能力，将一种形象跳跃到另外一种形象之中，找到两种形象之间的相互关系，进行形象的创作。四是超强的记忆力。培养舞蹈形象思维能力，需要对学生进行记忆力的培养，有很多形象是转瞬即逝的。如果学生没有一定的技能，在接触到经典的舞蹈表演以及现实之中很多经典的艺术形象素材时，能够敏锐地将形象素材转化成舞蹈表演的行为动作记录下来，要求编导者要对形象有充分的把握，对形象有无尽止的探索精神，致力将这种形象融入到舞蹈编导工作之中去。五是文化能力。舞蹈是一门艺术。进行舞蹈表演的工作，要掌握舞蹈背后的文化内涵和文化特色。许多舞蹈都带有很强的民族特色和地域特色，一门舞蹈甚至是一个国家或地区的文化符号。能够掌握舞蹈背后的文化内涵，就能够抓住舞蹈的形象思维，从而在舞蹈编导过程中运用好这种文化以及舞蹈形象，凸显舞蹈中的文化底蕴，增强舞蹈效果和舞蹈的影响力。
（二）提高教师的综合素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆进行舞蹈编导教学中的形象思维教学，一是要注重教师的业务能力。要注重培养舞蹈编导教学工作者的业务能力以及自身对于舞蹈形象的理解和把握，只有当教师自身熟练掌握了舞蹈形象思维，以及对舞蹈形象思维有足够的认识，在教学中才能引导学生掌握舞蹈形象思维，从而运用到舞蹈编导工作中去。二是丰富教师的教学方法。有些教师具有很强的舞蹈水平，但是在教学之中却不善用这些方法，帮助学生培养舞蹈形象思维能力，从而提高舞蹈编导水平。在具体的工作之中，教师应当不断的丰富自己的教学方法。比如可以采用现场感受法，组织活动法等方法来提高学生的舞蹈形象思维能力。三是提高舞蹈编导教学工作者的责任心。进行舞蹈编导教学需要教师不断的增强自己的责任心，在教学中注重将舞蹈的形象思维能力融入舞蹈编导教学中去，有耐心的帮助一些舞蹈形象思维能力较弱的学生提高，不能放弃对她们的帮助和教育。四是转变教学思想。舞蹈主要是用肢体语言来表现思想情感和情节内容，舞蹈通过塑造一个典型的经典形象来展现这种艺术，让观众喜爱。需要舞蹈工作者以及舞蹈编导者具有很强的舞蹈形象思维能力，才能够塑造一个个经典的形象。因此舞蹈编导教学工作者要转变自己的教学理念，将舞蹈形象思维做为教学的重要内容之一。从事舞蹈教学的工作者要不断提高自己的舞蹈编导能力，通过不断地学习和进修，不断努力和创新自己的编导思维和想象力，创造出更多优秀的舞蹈作品。
（三）创新教学方法。在舞蹈编导工作中，要注重基础理论的培养，舞蹈编导的基础理论。一是舞蹈语言理论。舞蹈也是一本肢体语言的艺术，有基本的舞蹈语言理论。在舞蹈编导教学之中，在舞蹈语言方面注重舞蹈形象思维的运用，舞蹈语言是一种肢体语言，也是一种形象化的语言，没有舞蹈形象思维能力就不可能掌握舞蹈语言也就不能够对舞蹈工作进行充分的编排。二是舞蹈结构理论，舞蹈有基本的结构内容。三是文学修养。舞蹈有很强的艺术性，每一段优美的舞蹈背后都蕴含着一段美丽的故事和独特的题材，需要舞蹈编导者拥有丰厚的文化底蕴。四是组织才能。舞蹈是一系列的肢体语言组织的结果。以及对音乐的理解力和表现力，这些基础的能力都离不开舞蹈形象思维能力的培养。创新舞蹈教学方法一方面是舞蹈的专业训练。在进行舞蹈编导教学过程中，要强化舞蹈编导训练，以及舞蹈形象思维能力的培养。一是编舞技巧。在编舞技巧中要融入舞蹈形象思维能力的培养，让舞蹈形象思维能力帮助舞蹈编舞工作。二是舞蹈画面。进行舞蹈编舞工作，要对舞蹈画面有基本的掌握，而舞蹈画面的掌握离不开舞蹈形象思维的培养，画面本身就是一种形象思维，在舞蹈编舞过程中，要创造好的舞蹈画面就要强化舞蹈形象思维。三是舞台调度。在进行舞蹈舞台调度时，十分需要舞蹈编舞工作者的舞蹈形象思维能力。在舞蹈编导教学中要运用由简到繁的，由浅入深的方法，注重捕捉舞蹈形象，分析舞蹈当中形象的变化，进行形象的加工与创造，在捕捉形象的基础上，对形象进行发展和创造。创造舞蹈形象会运用多种方法，一是模仿法。通过对事物形象模仿运用到舞蹈形象中，比如《孔雀舞》就是典型的例子，将孔雀的形象融入舞蹈之中，在模仿孔雀的行为动作的基础上，创新发展孔雀的形象。二是想象法。运用想象和创新的思维进行舞蹈形象的创新。
参考文献：
[1]侯丽娟.舞蹈编导教学中舞蹈形象思维的培养[J].艺术评论,2015(02):145-147.
[2]吴蓓.舞蹈编导创造性思维能力的培养[J].北京舞蹈学院学报,2013(06):56-59.
论文作者:黄佳
论文发表刊物:《文化研究》2018年第7月
论文发表时间:2018/8/6
标签：舞蹈论文; 编导论文; 形象思维论文; 形象论文; 思维能力论文; 能力论文; 肢体论文; 《文化研究》2018年第7月论文;