湖南省凤凰县高级中学 416200
数学是一门思维严谨、逻辑性很强的学科，学习数学不是一蹴而就的事情。传统的数学教学往往是教师讲，学生听，教师讲得口干舌燥，学生难于消化吸收，思维没有得到拓展，能力没有得到加强，学生学习积极性不高，教学效果差。打造数学高效课堂，挖掘学生学习数学的潜力，是新课改素质教育的使命，教师应做好以下几个方面工作。
一、转换教师角色，让师生关系“和谐”起来
教师和学生是教学过程中两个最重要的因素，正是由于教师的“教”和学生的“学”才构成了生动的教学过程。现代教学理论特别强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于提高教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，有助于师生身心健康发展。新课标要求学生进行自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的创新意识和创新能力，注重学生的个性发展，让学生去充分体验数学和欣赏数学，注重知识和能力的获得过程，学会学习，乐于学习，主动学习。同时也要求教师在数学教学中要扮演好学生学习的组织者、指导者的角色。每个学生都具有与众不同的学习风格，或喜沉思，或喜交流，或爱自学。教师要允许并且鼓励和引导学生用自己喜欢的方式来学习。不管学生的方法繁简与优劣，他们都敢于用各自的方式探求并表达出对问题的理解。教师尊重学生独特的学习方式并加以引导，使他们思维既富有个性又深刻。新型师生关系要求教师既是师长又是朋友。苏霍姆林斯基说：“对学生来说，最好的老师是教学活动中忘记自己是老师，而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种朋友。”教师在指出学生思维缺陷的同时，积极地评价学生，特别是对于学生思维的闪光点，给予充分肯定，给予学生关怀尊重，使学生感到你是他的良师益友。亲其师才能信其道，学生自然会以主人翁的姿态全身心投入到学习中。教师一个眼神就会引来学生的微笑，一个手势便能得到迅速的反应，一句话则又会带动学生静静的思考。素质教育要求师生之间形成一种无言的理解和沟通，使教师的主导地位和学生的主体作用能结合的恰到好处。
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二、培养兴趣，改革教法，让课堂“活”起来
1.创设精彩教学情境，激发学生学习兴趣。
“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”数学是一门抽象的学科，相对其他学科，数学是难学、无味的。但如果一个学生对数学产生了浓厚的兴趣，即使他的数学基础不太好，数学的各项能力较差，他总会想方设法、努力学好数学的。创设精彩合适的教学情境能充分激发学生的学习兴趣，更重要的是教学情境蕴涵着学生将要学习的数学内容、数学信息，能使学生主动地融入问题中，积极主动地投入到自主探索、合作交流的氛围中，并能够化解教学中的一些重难点。当然我们在充分认识“情景”在教学中的作用的同时，要防止认识上的偏差，不能片面地理解“数学教学要紧密联系学生的生活实际”而形式化地创设生活情境，要使情境与学生的生活实际、知识背景、认知基础及教学的需要紧密联系起来，这样的情境才能起到“未有曲调先有情”的良好效果。如果只是“一厢情愿”地绞尽脑汁捏造的“失当”情境，只会是“事与愿违”的“画蛇添足”罢了，定会导致数学课堂“数学味”的丢失。因此，教师在选取情境要恰当，要具备针对性、趣味性、启发性、简洁性和铺垫性原则。教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，收集学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系。如果学生的非智力因素能够得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效果必然提高。
2.有效地组织学生展开讨论，让学生动起来。
合作讨论是数学教学的一个重要方法。在数学教学中，教师要留足时间，让学生眼、耳、口、脑、手等感觉器官动起来，促使学生多看、多想、多讲、多做。讨论的实施在很大成度上取决于教师的组织能力，为此教师必须选择有探讨价值的内容，组织学生讨论教材的重点、难点，越是教材的核心问题，越要让学生主动学习。学生只有积极参与，进入角色，才能学有成效。因此，在教材的运用和讲述上，教师要考虑学生的实际需要和学习兴趣；在课堂活动的设计上，要利于学生的积极参与和自主活动，使每个学生都能获得成功感。
3.合理运用现代多媒体教育技术，提高课堂教学效果。
随着计算机多媒体教学逐步走进学校、走进课堂，以其丰富的教学内容，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈等鲜明的教学特点，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，构建起新型教学模式。多媒体教学具有直观、形象的特点，能通过短暂的影视片、简单的动画演示等，解决传统教学中的困难。它使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，做到化繁为简、化难为易，激发、培养学生学习的兴趣，加深对知识的理解；吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与课堂教学中来，达到了从“要我学”到”我要学”的转变。还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。多媒体辅助教学作为现代教育技术的出现，为课堂教学效率的提高和教学效果的增强提供了良好的物质技术手段。
总之，打造数学高效课堂，教师要转变传统教育观念，把引导学生主体参与作为课堂教学的主旋律。在教学中，教师要打破满堂灌、学生被动学习的旧格局，给学生阅读、思考、练习的时间，给学生自我表现的机会。教师要注重学生主体参与的全面性、深入性，使每个学生都成为学习的主人。
论文作者:匡华平
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 情境论文; 课堂论文; 思维论文; 兴趣论文; 《教育学》2017年6月总第120期论文;