设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局北兴农场中学教师 刘文祥
点评者：黑龙江省农垦红兴隆管理局北兴农场中学教师 纪雨微
课标要求与分析：
认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性；
第一条维度目标是认知性目标，行为动词是认识，学习内容是常见酸碱的主要性质和用途，学习水平是理解。
第二条维度目标是认知性目标，行为动词是知道，学习内容是酸碱的腐蚀性，学习水平是了解。
教材分析：
认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂；会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验，进一步增强学生对今后学习化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。
学情分析：
优势：学生在生活中经常遇到酸碱，对本节课会比较有兴趣,并且学过部分相关知识。同时九年级的同学仍然是比较好奇、好动、好表现的年龄，善于观察总结。
劣势：在合作交流、探索新知等方面发展的极不均衡。在学习的主动性、积极性等方面也有较大的差异。
教学重、难点：
课标要求“认识酸碱的主要性质和用途，知道酸的腐蚀性”，教材分析中指出学生认识酸碱性质和用途，所以通过课标和教材的分析，确定本课的教学重点是：酸碱的性质和用途。
课标要求知道酸碱指示剂检验酸碱性的方法，学情分析中指出学生学习酸碱指示剂，并能在生活中得以应用，所以通过课标和学情分析，确定本节课的教学难点是：知道溶液酸碱性在生活中应用。
学习目标：
1、通过实验学生认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂；会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；
2、通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，学生进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3、根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲；初步形成科学严谨、实事求是的科学态度。
教学教具
教学设备（投影仪，计算机）、白醋、浓盐酸、浓硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。
教学过程：
活动一、预习提纲（3分钟）
3、4号学生展示
写出下列物质的化学式：盐酸 硫酸 碳酸 硝酸 醋酸这五种物质组成上有什么共同特点？判断是不是酸的方法：
【点评：通过提前布置预习作业，让学生提前掌握一些基础知识】
活动二、情景导入，引出问题（2分钟）
[提问]：生活中，哪些物质给你留下了酸的印象？ [小结]：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物——酸。 [提问]：谁在家洗过衣服，你洗衣服时有什么感觉？ 这些都是我们生活中的酸和碱，从这节课开始我们就来学习常见的酸和碱。
【点评：这个环节从生活中入手，引起学生质疑，激发学习兴趣。】
活动三、合作探究，解决问题（15分钟）
探究活动1： P50页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应 [提问]：根据上述实验现象，你得出哪些结论？ [小结]：像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，叫做酸碱指示剂。 科学家是怎样发现酸碱指示剂的呢？阅读课本51页“酸碱指示剂的发现”
探究活动2 ：自制酸碱指示剂 [提问]：所制四种指示剂中，哪些变色效果好些？ [拓展应用]：花为我们的生活增添了无限的生机和活力。请你谈一谈为什么会出现“万紫千红的花”？
【点评：通过不同的物质遇到酸碱指示剂的现象总结出酸碱的第一个性质，学生通过自己总结结论，提升能力，观看知识卡片，让学生了解一些课外小知识，增强对化学课的学习兴趣；了解和学习科学家严谨的治学态度。通过自己的理解，自制酸碱指示剂，让化学更贴近生活，提升学生的创新精神。】
探究活动3： 浓盐酸、浓硫酸有哪些特性？
学生以小组为单位完成下列实验，并填写相关内容：
实验一：用玻璃棒蘸取少量浓硫酸滴在白纸上，用坩埚钳夹持，放在酒精灯火焰上微微加热，观察现象。
实验二：浓盐酸、浓硫酸的物理性质
【小组交流】
打开浓盐酸的瓶口看到白雾的原因是什么？浓硫酸使白纸变黑说明浓硫酸的什么性质？
【点评：学生以小组为单位完成实验，可培养学生的实验操作能力、观察能力和互相协作的精神，同时养成随时记录实验现象的好习惯；也提高学生学习的积极性。】
活动四、拓展探究，提升能力（15分钟）
收集白醋、果汁、石灰水、肥皂水、蔗糖水、清洁剂、自来水等物质，用自制指示剂检验它们的酸碱性
1、能使紫色石蕊溶液变蓝的溶液，它能使无色酚酞溶液 ( )
A．变红色 B．变蓝色
C．呈无色 D．变紫色
2、下列物质的水溶液能使紫色石蕊溶液变红色的是 ( ) A．NaCl B．NH3
C．HCl D．NaOH
六、当堂检测：（5分钟）
3、向某溶液滴入无色酚酞试液后仍无色，若向该溶液中滴加紫色石蕊试液，则（ ）
A.一定显红色
B.可能显蓝色
C.可能仍为紫色，也可能显红色
D.一定显无色
4.浓盐酸有挥发性，浓硫酸有吸水性，若把它们都敞口放置在空气中一段时间，请分析其中溶质质量、溶剂质量、溶质质量分数分别怎样变化。
5.浓硫酸的吸水性有何用途？使用时应注意哪些问题？
【点评：通过这五个问题的交流讨论，使学生对常见的酸的性质有更进一步的理解，且由个体物质推向一类物质，总结反应规律， 为以后的学习打下了结实的基础。找出生活中常见的几种物质，用学生自制的酸碱指示剂来探究酸碱性，学生兴趣更高，也培养了他们的创新意识，动手能力，每一个人都成为了小科学家，学生掌握规范的实验操作技能，同时培养学生的观察、思维能力。充分体现了学生是课堂的主人，课堂是学生的课堂。】
活动五、知识小结，盘点收获（5分钟）
1.学生对本节课学习内容进行回忆，小结
2.学生说说本节课学习的主要收获和问题
【点评：让学生通过自己的分析，归纳所学新知识，增强了学生的自信心，锻炼了学生的胆量。即使不准确，也能得到同学和教师的及时点拨。】
总体点评：
优点：（一）注重设置问题情景，采用合适的情景包装要学习的知识，让学生在具体的情景中学习研究常见的酸碱，及酸碱指示剂，并进行归纳，由学生的生活经验引入，激发学生学习新知识的热情。
（二） 充分发挥学生在教学过程中的主体地位，在教师的引导下，学生进行实验，让学生获取成功的体验，学会用实验获得新知识的方法。
（三）建立从实践上升到抽象的思维，从理论的高度来认识酸碱指示剂。学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
缺点：在关注学困生及语言评价多样化上有待加强。
这节课从生活出发，以实验为基础整体落实教学目标采取多种教和学模式，让学生全部参与到学习中来。
论文作者:刘文祥 纪雨微
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年1月
论文发表时间:2017/9/4
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