约翰.杜威（1859-1952）是美国著名的哲学家、教育家，实用主义芝加哥学派的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。《我的教育信条》是他在芝加哥大学期间早期撰写的一个纲领性著作，他把自己的教育信条分成了五条，即“什么是教育”、“什么是学校”、“教材”、“方法的性质”、“学校与社会的进步”。他的教育信条里明确地分析了每条的重要性与意义。通过阅读和理解，本人认为教育应构架“五维”世界才能有效实现教育的目标。
一、教育的性质——教育是手段而非目的
这是教育的“心维”。杜威在自己的教育信条里把“什么是教育”放在了第一位，说明了教育是核心地位，在这一信条里，杜威明确地指出一切教育都是通过人的参与人类的社会意识而进行的，这一过程几乎是从出生时就在无意识的开始了。这说明了杜威是把教育作为一个手段去实施这一过程，并非是最终的目的。他还强调了教育是针对儿童能力的，并非只是如传统的形式主义、呆板的死记硬背。结合我们远程开放教育，也就是要根据成人、业余学习学员的工作实际，有针对性地把课本知识贯穿到学员的工作中，这样培养出来的人才才是社会需要的人才，而非只是纸上谈兵，毫无实践动手能力。当然这里不只是知识的教育，还有社会的实践。
二、教育的场所——学校应是现实版的社会
这是教育的“空维”。学校是实施教育的最佳场所，杜威在“什么是学校”的教育信条中，认为学校主要是一种社会组织形式，而儿童作为教育的对象，就应该把学校设置成一个真实的接近生活的，且生机勃勃的地方，这样儿童才能更轻松更容易的学习，也就是说他所认为的学校，应该是一个现实版的、简化的社会，这样才能培育出更快适应社会的人才。在杜威的学校里，教师的职责不是把某种概念强加给儿童或是让儿童形成某些习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。这一观点打破了传统教师是主角的思想，大大降低了教师在教学中所起的作用，同时也增强了学生的主体地位，使得学生权利得到了空前的提升，让学生更能快乐的学习。这一点特别适合我们的远程开放教育，远程开放教育在教与学的角色定位上，就是学员为主、教师为辅，学校和教师的主要职责就是营造与现实社会相似的场景和氛围，使得学员的学习置身于工作之中，达到学以致用的目的。
三、教育的载体——教材要与学生匹配
这是教育的“书维”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆杜威教育信条的第三条是“教材”，他认为学校不应该给儿童太多与社会无关的专门科目，这是违反儿童的天性的，应该是选择与儿童本身相适应的社会活动。过去传统的教法只是把教材上规定的教学方案教给儿童而已，并没有注意儿童的年龄，忽视了他们的天性，这也为这些儿童在健康成长过程中提供了基础，再也不用逼着学一些根本不适合自己年龄的课程了，甚至是阻碍了儿童思想活跃的天性的发展，这也就大大提高了儿童的创新能力，为社会做出更大贡献。这就是杜威所要达到的目的，也是他认为教材应该有的意义。就我们远程开放教育来讲也是如此，学历层次专业、学习课程教材的设置要充分考虑业余、成人教育学员的特点和实际，开设满足社会需求、与学员年龄、工作、生活相匹配的专业和科目，教材的具体内容也要适合不同类型学员的实际，这样才能激发学员的学习动能。
四、教育的方法——方法是教育的关键
这是教育的“法维”。既然有了基本的教育、学校、教材，那么接下来就上升到了方法的探究，也就是杜威教育信条中的方法性质。他针对了儿童的能力和兴趣发展的顺序问题做了论述，他认为首先应该是要遵循儿童的本性来发展儿童的心智，而不应该是被动的接受知识。儿童学习新知识的动力来源的是兴趣，杜威认为只有经常观察儿童的兴趣才是教育的最大帮助，否则很难调动儿童的学习动力，所谓“兴趣是最好的老师”就是如此。对我们远程开放教育学员而言也是一样，在教学方法上首先要转变观念，树立“以学员自主学习为主”的教学理念，教师要在如何自主学习方面给予学员指导，在少量的面授辅导方面，要采取现代化的、多样化的教学媒体、途径，将理论化、专业化的知识简单化、通俗化、形象化，这样才能调动学员自主学习的能动性，达到事半功倍的成效。
五、教育的路径——学校是学校存活于社会的必经之路
这是教育的“路维”。在杜威的《我的教育信条》中始终都离不开社会的联系，所以在他的第五条信条里说的是学校与社会进步的关系。他说学校是教育的最佳地方，教育是对社会的一种道德责任，通过教育，社会能明确地表达它自己的目的，组织它自己的方法和手段，所以坚持学校（也就是教育）是社会进步和改革的最基本、最有效的工具，是每个教育工作者的任务，作为教师应当是指引学生学习的好榜样，也就是说学校是将来存活于社会的必经之路。我们的远程开放教育学员，基本上来自社会，绝大多数都有一定的工作经验和社会经历，因工作需要、社会需求或遇到了目前学历层次不能解决的问题而选择继续教育以提升自身的综合素质，对于这些学员，我们要秉着“从社会中来，到社会中去”的原则，坚持“一切为了学员、为了一切学员、为了学员一切”的服务宗旨，为学员提供良好的学习环境和条件，为学员搭建现代化的学习、交流平台，为学员提供全方位的、优质的学习支持服务，使得学员“有所学、有所获”，让我们远程开放教育的毕业生成为社会上“用得上、用得好、留得住”的实用性人才。
读完《我的教育信条》后，本人了解到了杜威的教育是大胆设想，大胆创新的，他的实用主义是完完全全与社会联系起来的。作为从事远程开放教育的我们，也要坚持自己的教育信条，做到有胆识、有改革、有创新、有方法，创造性地开展教育教学活动，使得我们的工作让学员满意、让社会满意。
论文作者:石伟祥
论文发表刊物:《基层建设》2019年第26期
论文发表时间:2019/12/18
标签：学员论文; 社会论文; 儿童论文; 信条论文; 学校论文; 这是论文; 自己的论文; 《基层建设》2019年第26期论文;