摘要：创新是学生自主性思考的产物，同时也是对知识点达到一定的理解深度的重要表现。计算机作为信息化时代的缩影，是技术实用型人才教育基地中职学校所必要展开的科目之一。为促使学生能在中职计算机教学中，创新能力能够得到培养，本文将从基础知识、学习目标、实践探究、专业导向出发，结合实际案例和教学经验来展开讨论，辅助中职计算机教学的不断发展。
关键词：创新；计算机；培养
引言
信息化时代计算机专业知识更新和技术更新的速度十分迅猛，信息技术的快速度发展，为中职学校计算机专业的教学提供了机会，也带来了挑战。中职学校要培养学生的创新意识，拓展学生的创新能力，建立创新型人才库，只有这样才保证职业教育的健康发展。作为中职学校的教师，也要及时更新自己的教育理念，转变教育思想，形成创新教育意识，把创新型人才培养作为目标，让职业学校的学生在愉悦的环境中学习，在实践中锻炼，在创新中进步。
1制约中职学生创新能力发展的因素
1.1核心素养是影响创新能力发展的重要因素
中职生核心素养存在多方面问题:如职业规划与职业道德教育能力不明确、职业关键能力不足、主体责任意识不强等。我们在计算机教学中应该针对相应的问题进行调整，让学生对自己的职业生涯有所规划，培养学生主体责任意识及创新能力。
1.2教师的教育理念是影响创新能力发挥的关键环节
过去计算机教师教学观念守旧，课堂教学以理论讲授为主，重视理论，忽视实践环节。个别教师讲课照本宣科，导致学生的学习积极性不高，学习兴趣培养不起来，部分教师驾驭课堂秩序的能力差，课堂气氛不活跃，学生不能认真听讲，致使教学目标不能实现，教学任务不能顺利完成，部分教师不能充分发挥学生的主体作用，师生互动欠缺，这些因素直接影响学生创新能力的发挥。
2中职计算机专业教学中培养学生创新创业能力的策略
2.1设置问题情境，创新学习方法，理论联系实际，利用辅助教学手段，培养学生的创新能力
对于不同计算机课程，都要结合教学实际，灵活运用教学方法，让学生明确学习该门课程的目标与用途，第一节上课就要让学生产生浓厚兴趣，从而有利于教学工作的顺利开展。在讲解 office 办公软件时，让学生首先知道该软件在实际中的应用，如个人简历制作，表格数据汇总，课程表设计等。教师先展示样式和效果不同的实例作品，更能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的创新能力，教师在上课时设计的教学课件也会对学生产生深远的影响。
2.2基础知识的创新能力培养
基础知识是整个知识体系中最为基础的部分，没有基础知识作为支撑，就不会产生源源不断的专业性创新想法。这是因为灵感或理念的产生绝非是凭空产生，而是建筑在学生已有的知识体系上，只有学生建构起充分的知识体系，才能够具备较为广阔的思维空间，因此要想维持自身理念或灵感的不断产生，就需要教师从基础知识方面加以把控，做到人人都会、人人精通的成就。对于学生基础知识的培养，需要注重课前预习、课中听讲、课后复习三部曲，在该三阶段上，教师与学生各处其位，以促使课堂教学效力的稳定发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于教师来说，应时刻强调课前预习、课后复习的重要性，只有这样，学生才能潜移默化形成本能性的学习习惯，同时在学生群体之间，也需要加强学生彼此之间的交流沟通，可以开放小组制度，推动学生们课余时间的沟通和交流。从学生的角度出发，为尽可能的拓展学生的思维空间，除了让督促学生在课堂上进行认真听讲外，还应让引导学生进行课下拓展延伸，以使得学生的基础知识体系更加的全面。此外，教师应改进自己的教学手段，灵活自身的教学内容，避免枯燥乏味知识以及落后的教学内容，这些陈旧的教学模式非但没有辅助学生更好的学习，反倒让学生失去学习的兴趣。作为教师可以采取的方式有：一是向外校的、行业内的专家教师进行学习，学校可以组织教师进行定期的学术交流，鼓励教师走出学校的桎梏，面向开阔的、急剧发展的计算机专业寻求最前沿的教学内容；二是可以在校内学习不同学科的教学特点，取长补短，例如在文科类的教学中可以学习如何把握计算机类的知识网络部分，在理工科类的教学中可以学习如何培养学生的专业性理性思维，通过这些途径可以不断丰富教学体系，推动计算机技术教学的持续性发展。
2.3完善教学评价，考查学生创新创业能力
教学评价，是教师“教”和学生“学”的重要指挥棒。为促进学生创新创业能力的发展，中职计算机专业教师要完善教学评价体系，将学生创新创业能力的考查纳入教学评体系。一方面，重视创新创业能力考查。计算机专业的教学评价通常包括课堂表现、随堂测试、实操表现、期末测试、实习鉴定等。传统的教学评价没有直接体现学生创新创业能力考查的内容，这显然不利于学生创新创业能力的发展。教师应将创新创业能力考查纳入各个环节的教学评价当中，让学生认识到创新创业能力的重要性和必要性，促使学生积极主动地参与创新创业活动。例如，教师可以为学生建立“创新创业成长档案”，在档案中详细记录学生在教学评价各个环节中的创新创业成果，并将其折合成过程成绩和结果成绩，以此作为学生综合学习表现的重要评价依据，并纳入学生的学期总成绩当中。另一方面，重视创新创业成果认定。为提高创新创业教育的效率和质量，中职计算机专业教师可以成立专门的创新创业项目，集中开展创新创业训练。为激发学生参与积极性和创造性，教师可以根据学生在项目成果中发挥的作用和做出的贡献，对学生的表现加以评价，并以学分的形式给予认定和奖励。例如，教师组织计算机专业学生成立了“网站维护创业小组”项目，为合作企业提供网站维护服务。在项目运行过程中，教师可以根据学生的工作表现和工作成果，对学生进行学分奖励，这是对学生创新创业表现的肯定和创新创业成果的认定，可以鼓励更多的学生加入创新创业活动。
2.4设计科学的教学目标
制定科学合理的教学目标是教师提升学生学习能力的重要部分。教师在制定学习目标时应当正确认识学生的学习水平和知识储备水平，根据情况不同的学生制定不同的教学目标，尊重学生的个性化差异，帮助处于各个阶层的学生都能够获得自身的能力提升。例如，对于基础不够扎实的学生，教师应当不断夯实学生学习基础，鼓励学生自主学习，建立充足的学习信心。对于具有良好的知识储备和丰富实践经验的学生，教师应当帮助学生制定合理的成长规划目标，实现更高层次的飞跃。
结语
中职院校具有自身特点，主要教育目的是培养具有专业化能力的人才，在中职院校中更加注重专业技能的学习，忽视了对学生精神素质的教育，对于文化课教育也产生了一定懈怠现象。中职院校中的学生年龄较小，学生的自控制能力较差，上课的注意力集中程度较差，对于计算机课程没有较为正确的认知，因此在计算机课程中的学习情况并不理想。
参考文献
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[2]吴浩，马新飞.独立学院大学生创新创业能力的培养现状与策略思考——以南京中医药大学翰林学院为例[J].法制与社会，2016，（33）：228-229.
论文作者:魏杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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