四川省冕宁县扯羊小学 邹伍合 615600
【摘 要】素质教育是当代教育改革的重点，那么，什么 是素质教育呢？简而言之，重点培养素质的教育就是素质教育， 培养学生的思维能力，能够独立的解决问题。对于小学数学， 是学生接受素质教育的启蒙阶段，是学生思维逻辑能力初步形 成的开始阶段，重点培养学生的归纳、抽象、分类、判断、综 合、分析等能力，这些能力也是现阶段小学数学所需要具备的 能力，因此，需要数学老师能够制定出合适的方法，提高教学 质量，提升学生思维逻辑能力。
【关键词】数学教学；逻辑思维能力；培养分析
教师在开展小学数学教学的过程中，要综合学生的生活经 历与教学内容，帮助学生正确理解数学知识，同时还要注重培 养学生的情感态度与逻辑思维能力，满足学习的需求。在新课 改背景的影响下，教师就要做好思考工作，更新教学手段与方 法，认识到培养学生逻辑思维能力的重要性。
一、巧用知识迁移，培养学生的逻辑思维能力
在学生完成了数学知识点的同时，老师还应该注意把新旧 知识点做一个系统的巩固和复习，或者是通过给学生宣讲新的 知识点的方式，启发他们去思考自己当初有没有学过类似的知 识点，从而让学生学会在不断的学习过程中温故而知新，而这 实际上也在另一方面培养了学生触类旁通的能力和思维方式， 比如在给学生讲《两位数的除数》这个部分内容的时候，老师 可 以问问同学们是否还记得自己曾经学过相关的知识点，心细 的 同学们肯定会回答是《一位数的除数》，这时老师就可以说， 除 数的位数对于被除数和商以及余数有没有什么影响呢，接着 让 同学们分别上黑板进行解题：98/5 和 8/3，相信通过解答学生 就会发现，商的大小和除数以及被除数都有关系，如果在除数 很大的情况下，被除数越小商就会越大，反之亦然。通过这样 的 方式，不仅能让学生在新型的知识点面前通过举一反三的思 维 方式得出结论，还能让他们在不断解题的过程中将一定的规 律 探索出来，实际上也是在另一个方面巩固他们的逻辑思维能 力。
二、以生为本，突出学生发展
从心理学的角度来说，思维有着多样化的特点，且小学数 学也是小学阶段教学中的基础学科之一。因此，在教学中教师 就要注重培养学生的创造性思维，也就是逻辑思维能力。可以 说教学活动就是针对教师与学生来进行的。首先，作为教学活 动中的主体，学生正处于身心发展的重要阶段，其性格与学习 能力等方面都存在着一定的差异。且数学知识又是一门逻辑性 较强的学科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在教学中教师就要从这一阶段学生的特点 出发，坚持以人为本的教学理念，让学生用自己喜欢的方式实 现有效学习。采用有效的教学方法，可以拉近教师与学生之间 的距离，同时也可以有效提高学生的逻辑思维能力。其次，教 师作为教学活动中的指导者，要及时更新自身的教学理念。在 传统的教学模式中，教师过度向学生讲授数学知识，并不关心 学生是否能够接受，且对于学生来说，只能被动地接受知识， 这样就降低了学生的学习效果。因此，针对这一现象，在课堂 教学中教师要及时创新教学理念，发挥学生的主体性，同时还 要鼓励学生进行自主思维，通过自主学习提出自己的看法，提 高师生之间的交流效果，保证数学课堂的亲和性，促进学生逻辑思维能力的发展]。如，学生在学习“三角形的认识”的过程中， 教师就要给学生展示出色彩比较鲜艳的图片，同时还要包含不 同的三角形、正方形以及长方形等，引导学生进行分类，提高 学生的学习积极性。从学生感兴趣的方面入手，可以让学生更 好地进入课堂中去。同时教师还要向学生提出问题，引导学生 进行思考，并为学生创设出相应的教学情境，促进学生的思维 发展。通过情境的影响，可以让学生产生质疑。在学生遇到困 难时，教师还要及时到学生身边，引导学生解决问题，从而提 高学生的逻辑思维能力和课堂教学的质量。
三、构建情境，提升学生的逻辑思维能力
只有借助真实的教学情境，才能保证课堂教学的活跃性。 因此，在教学中，教师首先要坚持从教学内容出发，给学生创 设出适宜的教学情境，同时还要保证教学是从学生生活出发的， 这样才能让学生将所学到的数学知识运用到生活中去。因此， 在教学中教师就可以从教学内容上进行设计，融入生活情境， 给学生营造出适宜的学习氛围，以此来提高课堂教学的活跃性， 帮助学生主动进入学习，保证课堂教学的活力。其次，在教学 中教师还要关注好细节问题，突出教学的真实性，借助教学活 动来提高学生的学习效果。对于教师来说，就要及时关注教学 活动，找出其中存在的问题，正确地引导学生，培养好学生的 逻辑思维能力[2]。如，在教学“找规律”的过程中，教师要先向 学生提出问题，然后引导学生进行思考，如你们知道什么是排 列吗？借助问题教师就可以从学生体育活动的排队上入手，选 择几名学生到讲台上，按照不同的情况来进行排队，以此来引 导学生思考。在这种教学情境的影响下，可以促使学生进入思 考中去，同时也可以让学生积极参与到课堂中。在学生讨论结 束后，教师就要选择学生来说出讨论的结果。借助这种教学方 法，可以有效地引入新课知识，这样也就提高了学生的学习效 果。
四、关注学生，尊重学生的差异性
由于受到多种因素的影响，学生的性格特点以及学习能力 等方面存在着一定的不同。因此，教师在教学中就要尊重学生 的差异性，正确面对每一个学生，同时还要尊重学生的主体地 位，避免差异对待学生。在课堂教学中教师要创造出相应的机 会，让每个学生都可以展现自我，以此来帮助学生实现多元化 的发展，促进学生逻辑思维能力的发展。其次，在教学中教师 就可以从学生的接受能力入手，制定出不同的教学计划，采取 有针对性的教学方法，满足学生的个性化发展需求。综上所述 可以看出，小学时期正是学生身心发展的重要阶段。因此，在 教学中教师就要认识到培养学生思维能力的重要性，采取有针 对性的措施，鼓励学生积极参与到学习中去，提高学生的学习 效果。
参考文献：
[1]张月红 数学教学中如何激发学生学习兴趣[J].学周 刊，2016，（7）
[2]岳永芳 浅谈创新能力在数学教学中的运用[J].中国培 训，2016，（6）
[3]林森辉 在小学数学教学中培养学生思维能力方法分析 [J].现代阅读（教育版），2013，（4）
论文作者:邹伍合
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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