内蒙古自治区呼伦贝尔市莫旗卧罗河中心学校 闫玉萍
摘要：在我国素质教育不断深入的大背景下，对于初中道德与法治教学的重视程度也越来越大。通过初中道德与法治教学，能够初步奠定学生的人生观、世界观和价值观，加强学生的道德建设和法制意识建设，这对于学生今后的学习发展和成长成才都是至关重要的。随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，各种各样新鲜的、具有创新性的教学方法在逐渐的应用到教学当中。生活化情境是立足于初中道德与法治内容的教学要求，以及现阶段学生的学习需要而实施的一种有效教学方法。所以本篇文章主要针对生活情境在初中道德与法治课堂中的具体应用进行相应的探究，通过正确的应用生活情境，促使初中道德与法治教学课堂效率的提升。
关键词：生活情境；道德与法治；教学应用
所谓生活情境教学模式主要是教师在实际教学过程当中,针对具体的教学内容,学生打造具有生活气息的教学课堂，将生活当中与学生息息相关的情节和元素、案例带入到课堂当中，加深学生对道德与法治内容的理解，创设活跃的课堂氛围，拉近道德与法治知识与学生学习之间的距离，让学生能够通过生活发现和应用知识，也能够将所学习到的知识应用到生活当中，从而实现知识的实际应用，优化教学效果。
一、生活情境在初中道德与法治课堂中应用的原则分析
尽管生活情境教学模式是新时期课程改革背景下非常有效的教学方式之一,是相关教学工作者在实际教学过程当中也不可滥用，而是要针对实际情况遵循相应的原则，有效的应用生活情境,发挥生活情境的价值，实现教学效果的提升。
（一）目的性原则
目的性原则是指教师在应用生活情境教学模式实施教学的时候，生活情境所创设要具有一定的教学目标,而不是一味的为了使课堂氛围活跃，哗众取宠，不科学、不合理的滥用生活情境，这种教学情境的应用不仅不能够发挥出生活情境的价值,而且还会在一定程度上使得课堂大打折扣[1].同时生活化情境目的性原则还包括生活情境要能够和道德与法治知识之间的紧密联系，通过生活情境和道德与法治知识的有效融合，让学生能够更好的学习和应用知识，实现教学生活化。
（二）趣味性原则
生活情境教学模式在一定程度上就是为了激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极的参与到知识的学习当中,趣味性原则是生活情境教学模式的一个重要原则之一，利用生活当中一些有趣的案例，打造富有生活气息的学习情境，帮助学生更好的了解道德与法治知识。同时生活情境的应用也是为了打破传统生硬死板的课堂氛围，使得传统的、沉闷、死板的课堂氛围变得更加活跃，大幅度提高学生的学习兴趣，提高初中道德与法治课堂教学的质量。
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二、生活情境在初中道德与法治教学中的具体应用中心
在明确中道德与法治教学中生活情境教学模式应用的原则之后，相关教学工作者要立足于原则，立足于教学目标，立足于学生的学习需求，有效的、科学的、合理的利用生活情境教学模式。
（一）利用生活化教学情境激发学生的求知欲望
对于初中阶段的学生来说，对身边的事物还有着较强的好奇心，教师在实际教学过程当中生活化教学情境的运用，就要很好的利用学生的这一心理特点为学生创建一个具有较高吸引力的、活跃的、生活化教学情境，在该情境当中融入相关的教学内容，让学生更加深刻的掌握相关知识。比如在教学“友谊的天空”这些内容时，教师就可以让学生在课堂上讲述自己生活当中的小伙伴和他们一起有过的故事和一些有趣的故事，通过这种讲述就能够在一定程度上升华他们的友谊，而且如果被讲述的人恰好是同班同学，更能够引起情感上的共鸣，促进学生之间的友好相处，不仅能够提高课堂教学的趣味性，而且还能够进一步加深学生对这一内容的深入理解，充分的认识到在自己成长学习的道路上，有一个知心的朋友陪伴是非常重要的，从而更好的去和同学和朋友相处[2]。
（二）进行生活角色的扮演
生活角色的扮演是生活情境教学模式的有效创建途径之一,特别是在新时期课程改革背景下，强调要进一步组织学生开展生活实践，在认识体验与实践当中促进学生思想品德、道德修养以及法治观念的形成。而且多年的教学经验也昭示着“听不如说，说不如做”，实践是检验真理的唯一标准。因此在初中道德与法治教学当中，可以通过角色扮演的方法进行生活化情境的构建，学生在角色扮演当中身临其境的去体验和尝试，加强知识的实践。比如在教学“法律”相关知识的时候，为了能够加强学生的法制意识和法律意识，教师就可以构建一个模拟法庭，让学生分别扮演被告、原告、法官、检察官等等。让学生能够充分的认识到这些现实生活当中的角色所应该承担的责任，从而深入的去了解法律，感受法律的威严，通过这样的角色扮演，让学生对相关的知识有一个更加深刻的理解，从而达到最终的教学目标。
结语
总而言之，生活情境在初中道德与法治教学当中的具体应用是非常有效的教学方法，相关教学工作者要遵循相应的原则，制定有效的措施，凸显出生活情境在初中道德与法治教学中的价值，进一步优化教学效果。
参考文献;
[1]王倩.初中《道德与法治》课生活化教学应用探究[D].延安大学,2019.
[2]孟庆楠.初中道德与法治校本课程开发研究[D].东北师范大学,2019.
论文作者:闫玉萍
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
标签：情境论文; 法治论文; 学生论文; 初中论文; 道德论文; 课堂论文; 知识论文; 《现代中小学教育》2020年1期论文;