毛劲生 新民市教育研究中心
【摘要】美术新教师是美术教学的重要后备力量，对于他们的培养和提升是非常重要的。通过教研活动，挖掘教师的潜力；让他们多参与活动，在比赛中成长；增强教研能力，积极参与校本教研活动；通过观摩和实践，成为教学的中坚力量。
【关键词】美术新教师；培养；实践；提升
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-137-02
近年来，随着美术专业院校毕业生的增多，越来越多的毕业生通过教师招聘，被充实到各个学校美术教学第一线。美术学科新教师的到来为基层美术教师队伍注入新鲜血液，带来了勃勃生机。但同时，也面临这样一个问题，就是如何使这些青年教师迅速成长起来，成为美术学科教育教学中的新生代骨干力量？这是摆在我们眼前的一个紧迫任务。笔者试图以自己的实践经验来谈一谈美术学科新教师的培养、提升的方法与途径。
一、以教研活动为依托，挖掘激发教师潜能
美术学科教师作为学校常规教学中的组成力量，在调动学生学习兴趣和改善学生学习状态方面有非常重要的作用，因此发掘和提升美术教师尤其是美术新教师的工作能力是非常必要的。美术新教师因为学科的特性和年轻所带来的活力，是孩子们在学校教育中喜欢接触的，也更容易被他们所接受。所以重视和加强对美术新教师的培养和提升是十分必要的。那么如何调动和挖掘美术学科新教师的潜能那？最经常的方式就是在日常的教研工作中去感受和发现新教师的教学特点，挖掘和激发出他们的潜力。打造一支活泼的教师队伍，使新教师对教育工作充满信心。树立他们为教育献身的思想，扎扎实实立足本职工作，干一行爱一行。为了能够充分调动美术新教师的工作积极性，我积极发动他们参与到学科教研活动中来，并充分结合他们自身的优势和亮点，制定活动计划，根据本学科教师的特点，按照他们的特长和能力来规划一些有针对性的教研活动。
美术学科相对于其它学科在专业性上，表现的更加明显和直接。为了有效的激发新教师的工作热情，引导出他们工作的动力，我就采用不同的培养方式来开展活动。从教师专业素养入手，可以使他们很快适应从学生到教师角色的转变，使他们尽快的融入到教师群体中来。
针对那些专业基本功比较好的教师，就鼓励和培养他们参加各种本学科教师的基本功比赛活动，在比赛中把他们能力充分的发挥出来，使自己的特长展示出来，在不知不觉中建立了自己的自信心。也为他们今后在教育教学中做出出色表现起到推动作用。
具体对于不同教师的专业特长制定了不同的培养和发展计划。如在调研中发现某校有两位年轻教师虽然都是美术教师，但在专业上各有所长，一位在架上绘画专业技能上表现突出，一位在计算机平面设计专业技能上有尚佳表现。根据这样的情况就积极鼓励她们，按照她们两个人的特长安排她们参加美术教师基本功选拔比赛，两个人都在自己擅长的领域脱颖而出。在取得初步成果后，积极准备参加上一级比赛。确定各自的专业风格特点后按照比赛的要求，我组织力量利用一切时间为她们进行专业辅导、训练。她们在比赛中也不负众望，在随后的基本功比赛中一路过关斩将，分别取得市级比赛特等奖和一等奖的佳绩。其中一人还参加了省里基本功比赛获得二等奖的好成绩。对于初次参加这么高级别的比赛，她们已经取得了不错的战绩。这两位教师经过这样比赛的锻炼，不断努力和提升自己。现在都已经成为学校里的学科教学骨干力量。
还有的教师，虽然是美术专业毕业，但在专业表现上并不突出，却在肢体表演和语言应用上比较出众。对于这样的教师就把培养重点放在课堂教学中，通过不断磨练，在合适的时机让他们参加优秀课比赛来检验自己的教学水平，使他们如鱼得水，在比赛中充分发挥自己的专长，收获了属于自己的一份份荣誉。
例如：某校新招聘的教师在入职前曾经有过当电台节目主持人的经历，她的普通话和现场掌控能力非常强。我就利用她的优势，让她重点在课堂的生机、情趣，对于学生的情绪调动，课堂氛围的营造上下功夫。经过一个学年的培养，该教师已经显现出优秀教师的气质。无论在课堂掌控，语言的表达，课堂氛围的营造上都令人刮目相看。之后趁热打铁，让她参加优秀课选拔赛，在很多比她年长的教师中拔得头筹。为了深入培养和打造这名教师，我又组织优秀教师对她进行参赛方面的强化训练，使她在随后参加的市级优秀课比赛中获得了一等奖的好成绩。经过一系列的锻炼，该教师以成为学科骨干，并被选为学科兼职教研员，多次给学科教师做示范课。
我在工作中发现有些教师虽然年轻，但对很多活动不愿意主动参与，更不用说冲在最前面，做什么事情只愿意跟在其他老师后面，不显山也不露水，表现出可有可无的状态。对于这样的教师，就要采用主动出击的方式，首先找他们谈心，积极鼓励他们，树立信心，然后在给他们一些任务，帮助他们克服心理等方面的问题，让他们也勇于在大家前面去展示自己。
例如：某校的一位年轻教师，我观察她很久，看到其自身素质还是不错的，就是不愿意展示自己，我就多次和她谈心，拉近距离，慢慢解开她的心结，鼓励她大胆尝试，把小的进步积累成大的行动。经过一阶段的培训，先让她在教研会上发言。她非常重视，积极准备，发言得到了大家的认可。这就更增加了她的信心，慢慢的变得愿意参加活动了。现在她已经是一个比较活跃的教师了。这样的例子还有很多。随着教师的改变和参与在无形中增加了学科的战斗力，可造的人才变多了，也使他们自己变得开朗活泼，愿意参加活动，融入到美术学科的大家庭中来。
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二、努力营造参与机会，辅导教师参加比赛
为了更好的锻炼和提升美术新教师的教育教学等方面的专业能力，提高他们的教育素质，积极给他们创造机会，让表现突出的新教师多次参加不同级别的级优秀课、基本功比赛，以此展示他们的能力和素养，激发其他新教师的工作积极性。
这些参加活动的新教师，在活动中展现出很多感人的场景：有一个参赛的新教师经过层层选拔，在接到参加上一级比赛的通知时在休婚假，但是她毫不犹豫地放弃休婚假，马上投入到赛前培训中去。这样顾全大局的做法很令人感动。这也使该教师在很短的时间就能成为学校的教学骨干，并担任了学科教研组长。
还有一位新教师在参加上一级“一师一优课，一课一名师”活动时，要求两机位，全程录课。这是一个教龄虽不长，但教学状态不错的美术新教师，但面对镜头时还是有些羞涩和紧张，全然没有了平时上课的娴熟和自如。这对于教师的心理又是一个挑战。为了消除教师的紧张情绪，在活动准备的过程中，我组织优秀教师多次深入参赛教师所在学校，指导该教师完成录课任务。大家克服路远，路况不好和不良天气等因素，积极指导参赛教师，耐心细致的鼓励。给他加油，树立信心。经常是一个小结，一个环节的过筛子，把每个可能发生的问题，在第一时间予以解决。带领做课教师不厌其烦，反复观看课堂实录，努力纠正教师在授课过程中出现的问题，反复的修改，力争做到最好。经过锻炼和努力，教师已经能够从容面对镜头，又回复了自然的课堂状态。经过精心细致的努力，我们顺利录制完成这节课。功夫不负有心人，此课先后获得市级、省级、部级“一师一优课，一课一名师”评比优秀课奖。该教师以成长为骨干教师，在本校担任学科教学主任。
三、开展教育科研研究，校本研训互相结合
在专业和课堂教学都取得不错成绩的同时，新教师的教育科研意识也要重点培养，完善。为了增强新教师的教科研意识，积极指导教师撰写论文，完成科研课题。为了促进和检验新教师的培训成果，先后组织他们参加各级美术学科论文比赛活动，如：东北三省学科教学论坛活动；省市教研部门举办的学科教师论文比赛。在创作论文的比赛中，要求教师认真从自己的实践出发，在自己的身边发现论文素材，不要好高骛远，在论题上把握方向，贴近自己教学生活，做到有感而发，理论和实践有机结合。为了保证参赛新教师的论文质量，我又积极组织专业人员帮助他们修改病句，润色字词。经过努力，有多名教师所撰写论文在比赛中都获了奖。
科研课题是实验和提升教师教育教学理念的直接表现。为了使新教师能够把自己的教育教学研究成果以课题的形式展现出来，就要鼓励他们积极参与美术学科科研课题的立项活动，之后为了使他们能够顺利结题，把自己的教学研成果体现出来，我在他们立项研究课题的过程中，专门邀请科研部门人员给他们进行耐心细致辅导，并开展课题讲座，为新教师顺利完成科研课题打下良好基础。
为了激励和引导新教师更好的开展科研课题研究工作，作为教师的指导者，笔者也率先示范，以主持人的身份主持参与美术学科规划课题立项，并带领参与教师精心准备，认真实施，把握课题主线，完善课题资源，圆满通过课题答辩，顺利完成课题结题。在课题研究过程中，我为新教师做示范，完成其中最难做的课题研究部分，积极帮助参与研究课题新教师解决遇到的问题，为很好的完成课题研究，结题，做好引领、示范、实践工作。经过这样的引领和示范指导下学科新教师完成了省级以下级别多项美术学科课题。这些课题的完成很好的丰富了老师的专业素养，也为他们的迅速成长添砖加瓦。
校本教研活动对于提升美术新教师教育教学能力有很大的帮助。如何使新教师能够主动投身到校本教研活动中去，让他们能够认识到校本教研是美术教学活动中的重要组成部分，成为又一个培养和提升新教师教育教学能力的方式？为了让新教师感受到校本教研的魅力所在，注重以学科的典型老教师为龙头，让他们用亲身的示范为引领，激发新教师的参与热情，进而推动新教师的校本教研活动的开展。同时，在工作中要擅于发现和引导新教师进行校本课程的教研活动。
例如，某校新教师决定利用身边的废纸，纸壳等材料为课程编制题材，在此基础上进行校本课程研究。在组织相关教师和她一起分析了可行性方案，并选取了本地区有特色的事物后，确定在铜制品方面进行校本课程开发。利用废纸变成纸浆和纸壳的可塑性特性，做成铜器模型，在利用丙烯颜料描摹成铜的颜色。为了丰富题材，帮助教师开拓思路，收集素材，以东北地区的古建筑和铜器制品为蓝本，努力开发打造有自己地域特色的校本课程。在我们共同努力下，现在以初见成效。该教师已经成为地区学科骨干教师，成为新教师中培养的典型。
四、开展培训观摩活动，理论和实践相结合
为了使新教师能够开拓眼界，取长补短，学为己用，在工作实践中有参照，有目标。我还利用一切条件为新教师创造走出去的机会。在合适的时候组织新教师参加各个不同级别的教研活动。如组织教师参加中国东北三省美术学科教学论坛活动。各级别美术学科优秀课观摩活动，论文评审活动等。
要使去的新教师真正学有所得，就在参加观摩的时候，提出要求，并不是让这些教师去看热闹，他们要带着问题去看。在每次参加活动之前我们先召开培训会，去看什么？我们要学习什么？事前把自己想要学习的方面列好提纲，这样在看的时候有重点，有选择，而不是看过之后就没剩什么了。回来之后要求参加新教师保留活动资料，撰写活动心得，把学到的知识经验融入到自己的工作实践中去。经过一段时间，去组织上课、听课，互评活动，看看学习了多少，提出的问题，解决了多少？活动的效果究竟怎样？很多新教师经过这些活动的锻炼，在工作中吸收对自己有用的经验，加以融会贯通，对于他们的迅速成长起到重要作用，使他们在同行中得以脱颖而出，逐渐的成长为教学骨干。
通过以上的各种方式的训练和锻炼，美术学科新教师们迅速成长起来，在自己的工作岗位上，正在努力发挥着自己的光和热，为美术学科的发展和繁荣尽一份力。相信更多的新教师会在各种各样的美术教研活动中崭露头角，他们会和老教师一起托起美术教育的希望和未来！
论文作者:毛劲生
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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