新疆乌鲁木齐市第四十六中学 830000
摘 要：在课堂教学的过程中，课堂提问的有效性能够激发学生的学习热情和兴趣，促进学生思维能力和思维方式的养成和发展。在初中数学课堂教学活动中，课堂提问是一个重要的环节，对数学课堂教学有着重要的影响力。文章通过结合现阶段初中生的年龄和心理特点，针对于初中数学课堂教学中课堂提问教学的有效性进行了分析探讨，以利于初中数学教学的发展。
关键词：初中数学 课堂提问 教学策略
随着新课程改革的不断深入，初中数学的课堂提问教学受到越来越多人的关注。古语有云：“学起于思，思源于疑。”在实际的教学活动中，有效的课堂提问不但能够发挥教师在教学中的主导作用，还能够激发学生的学习兴趣和热情。课堂提问是否有效影响着课堂教学的质量。有效的课堂提问是现阶段初中数学教师思考的重要问题，如何才能在数学课堂教学中提高课堂提问的有效性，促进数学教学的发展呢？
一、营造良好的课堂气氛，促进课堂提问的有效性
传统的教学模式下，学生被动地接受课堂知识的学习，学习氛围死气沉沉，学生缺乏学习乐趣。通过课堂提问营造良好的学习氛围，能促进学习的有效性。因此，教师在课堂教学活动中，针对学生的身心特点，结合学习内容和教学目标，要从实际出发，创造一个和谐、舒适的学习氛围，对于老师的提问鼓励学生敢于回答，并且给予评价。例如，在初中“三角形的稳定性”的学习中，教师可以根据生活或者实例进行提问：“在射击比赛中，运动员瞄准射击时，为什么用双手托住枪杆？盖房子，窗户没有安装的时候为什么要斜钉一个木棍呢？”通过简单的两个问题，三言两语，引起了学生的思考和讨论，课堂气氛活跃起来，学生在愉悦的环境中进入了学习状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的提问，把枯燥乏味的课堂内容变得生动有趣，让学生由“要我学”变成了“我要学”，激发了学生的学习积极性和探索欲望，提高了数学课堂学习效率。
二、设置问题情境，提高课堂有效性
课堂问题的有效性能够促进课堂知识的学习，有效地解决课堂问题。创设巧妙的问题情境能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习和解决问题的能力。因此，在课堂教学活动中，教师应当设置合适的问题情境来提高数学课堂的趣味性。在教学活动中，教师可以通过设置各种各样的疑问吸引学生的注意力，设置质疑情境，让学生在对认识的怀疑中去探索、去学习新知识。例如，在“增长率问题”的教学活动中，教师可以设置这样的问题情境：某个服装店的老板为了吸引顾客，店里的服装全部六折出售，其实六折的价格比原价多出10%，问此时的服装价格比原价高了百分之几？在进行课堂内容的学习之前，学生很难去解答这个问题，但是这是一个接近于现实生活的例子，能够吸引学生的兴趣和思考，培养学生的思维能力，教师通过问题的提问后很容易就能够引入对本次课堂内容的学习。
三、结合实际生活，提出有效性问题
数学源自生活，特别是初中数学的教学内容和现实生活的各个方面都有着联系。课堂教学内容和现实生活的有机结合，让学生在教学中体验生活中的经验、发现生活中的数学，更能够激发学生的学习兴趣，有利于学生理解生活中的数学，也利于学生对数学生活性的体验，培养学生数学的实际应用能力。例如，在“点与直线的位置关系”的课堂教学中，抽象的概念会让人难以理解，教师可以根据现实生活的例子，引导学生去发现生活中的点和直线，说明一下自己对点和直线位置关系的理解。有的学生会说：太阳刚刚升起，没有完全露出地平面时，点在线上；升到空中，点在线外。线穿进珠子，点在线上；散落在一边的珠子，点在线外。小鸟落在电线上，点在线上；飞在空中，点在线外……通过这样方式进行提问，培养了学生的思考和发现能力，促进了学生对知识内容的理解，促进了课堂教学的有效性。
四、问题既要有全面性又能够因人而异
课堂问题的提出应当针对班级内普遍学生，过于简单的问题不能够引起学生的兴趣，不利于课堂内容的学习；过于困难的问题，学生都不能回答上来，失去了问题提问的初衷。因此，在课堂提问的过程中，教师提出的问题应当是针对全体学生、难度适宜的问题，让学生都能够从问题中学到知识内容，提高学生的课堂参与度。同时，由于每个学生的学习能力和知识水平不尽相同，教师应当设计出不同难度的问题。对于学习较差的学生，可提出一些相对简单又能够提升能力的问题；对于学习能力好的学生，可适当增加问题的困难度，激励学生的学习。
总而言之，初中数学课堂教学活动中，提高和优化课堂提问的有效性不但是新课程标准的要求，也是课堂教学改革的重要任务。课堂提问作为课堂教学中的重要组成部分，能够在课堂教学中激发学生学习的热情和乐趣，培养学生发现问题、思考问题和探究解决问题的能力，有助于学生数学思维方式的培养，促进学生课堂内容学习效率的提升，提高数学课堂教学的有效性，促进数学教学水平的提升。
参考文献
[1]陈晓岚 初中数学课堂的有效提问策略[J].当代教育论坛（教学研究），2011，04，53-54。
[2]史福艳 新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016，27，138-139。
[3]陈磊 浅谈初中数学课堂有效提问策略[J].数理化解题研究，2016，17，36。
论文作者:古丽娜孜·泽那勒
论文发表刊物:《中小学教育》2017年4月第276期
论文发表时间:2017/4/28
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