广东省梅州市大埔县大东镇家荣小学 514200
摘 要：小学作为人生探求知识的起点阶段，是小学生良好品德习惯养成的重要阶段，而班主任作为小学生的引领者，其一言一行都对小学生起着示范作用，这就要求班主任，不但需要加强学生的德育工作，也要提升自己的道德修养，使每一位学生都能做一个热爱生活、有责任心的人。
关键词：小学 班主任 德育工作
德育教育，指提升个人道德品质，包含心理健康、思想、素质、政治等多个方面。现如今的小学德育教育缺乏实践，传统教育的过程是老师传递给学生，学生被动接受的，并没有真正地理解德育所传递的价值观念，很容易导致德育教育流于形式。同时，小学生自身的学习压力大，课外时间基本被各种辅导班所占据，导致学生对德育教育的忽视，不关注自身的素质培养。因此，作为学生的班主任，需要肩负起学生德育教育的工作，需要意识到的德育教育对小学生身心发展的重要性。我认为，作为班主任可从以下几个方面开展德育教育工作：
一、联系实际，身边做起
德育教育并不是高高在上的，它就在我们的身边，与我们的生活密切相关。作为班主任，应该抓住实际，引导学生从身边的小事做起，从而培养出可持续发展的良好道德习惯。例如：班主任平时可与家长联系，看学生在家是否有主动帮忙家务，对表现好的学生可以在班会上给予表扬，让其他同学学习。老师平时也可以跟学生一起参加课外劳动课，遇到垃圾主动捡起来，同时告知大家随地扔垃圾对环境的影响等。关注实际生活，从身边的小事做起，可以通过采取类似积分制的激励方式，促进小学生在生活中积极地学习和遵守德育素养。
二、尊重学生，以德服人
小学德育教育的关键在于突出学生的主体地位，让学生领会所学的知识并很好地应用到实际交往中，养成良好的文明习惯。同时，德育是一门综合性较强、教学过程比较复杂的课程，具有一定的扩散性，没有标准答案，每个人对每一个问题都有不同的见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在德育教育过程中，老师应该设置跟课本知识相关的内容为问题导向，引导学生积极主动地发表对这个问题的看法；应该做到以德服人，不能一味地、机械地让学生接受书面知识；应该尊重每一位学生，突出学生的主体地位；应该多倾听孩子们的思想和见解，深入学生心里，进而才能更好地发挥德育教育的价值，提高小学生的自觉性。平时老师也可以多以赞赏或对学生提出表扬的形式看待学生的表现，这样可以充分发挥学生的自信心，也丰富德育教育的内容，让学生在轻松愉快的环境中接受到德育内容的熏陶。
三、寓教于乐，吸引兴趣
作为班主任，我们应该提倡寓教于乐，把德育教育融入到学生的活动过程中，不仅满足了学生好奇的天性，也能使学生有效地乐意地学习德育知识，从而提高德育教育的效果。在信息化快速发展的时代，班主任可以在低年级多开展动画或者活动的形式让学生获取知识，卡通画面可以更好地吸引学生的兴趣，促使学生主动思考，并发表自己的意见和看法。班主任也可以提问或者再系统地讲解寓意，让学生在真实的生活中也能运用学到的知识，真正达到在过程中成长。在高年级，班主任可以多以开设主题讲座，或以有关德育和教育等有关主题为题，进行作文比赛或者辩论比赛、到现实生活中开展小范围调研活动等，真正做到从做中学，提高自身的德育意识。同时，作为一名班主任，也需要敏锐的观察能力，善于捕捉教育的时机，在教学活动中开展德育教育活动，从而培养一个有责任心和热爱生活的人。
四、为人师表，率先垂范
在教学活动过程中，班主任接触学生的时间最长，开展的活动也是最多的，对学生的影响也是最大的，是学生的一面镜子、一本书。在创设良好的学风班风、全面推进学生素质教育、培养全面的人才中，班主任起到了举足轻重的作用。在学习活动中，班主任是学生最真情的伙伴，也是学生最信任的人。因此，班主任自身需要做到以身作则，一言一行化成无声的教育，起到示范作用，从而感染学生。可见，老师的一言一行才能成为一种无声的教育，更好地推进素质教育。老师，是学生的榜样，应树立正确的职业道德，以高尚的情操和道德风范去影响学生，做好一名合格的引路人和引导人。
五、耐心教育，鼓励为先
不管是大人还是小孩，都希望被鼓励和鼓励他人，鼓励运用得当，那就可以让学生学习德育的积极性得到进一步提升。例如，如果上课铃响起时，大部分同学都是闹哄哄的，这时如果点名批评吵闹的同学，那么收效甚微且其他同学只会幸灾乐祸。相反，如果这时候表扬没有说话而且坐得端正、准备好上课的同学，那么其他同学就会效仿这位受到表扬的同学，从而改善班级秩序。老师平时多鼓励学生，或多以赞赏的眼光看待学生的表现，那么可以充分地发挥学生的自信心。通过鼓励某个学生的良好行为习惯，去影响后进生中存在的较为不好的方面，或者善于发现后进生的闪光点，鼓励他们发扬自己的长处，把批评换成变相的鼓励，也有利于学生之间相互学习，共同成长。
参考文献
[1]谭晓庆 浅谈小学班主任德育工作的展开[J].科教导刊，2013，（17）：36。
[2]张亚莉 浅谈小学班主任德育教育工作的策略[J].课程教育研究，2016，（14）。
论文作者:邱海煌
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
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