摘要：中国传统节日具有内容丰富、形式多样的特点，它是中华民族悠久的历史和灿烂的文化重要组成部分，是中华民族在长期历史发展中的文化积淀和凝练的结果。不同的传统节日体现着不同的文化内涵，但是总的来说这些传统节日文化与中国以儒家和道家为基础的传统文化密切相关，体现了“家”、“团圆”、“孝道”等传统文化观念与意识，深深扎根于中国人的心中。做好传统节日的教学，让传统节日文化渗透在基础教育教学中，对于培养学生正确的思想观念与良好的行为意识具有重要作用，在小学语文课堂教学中渗透传统节日文化具有重要意义。本文主要通过结合教材渗透传统节日文化教育、开展传统节日文化的专题活动、开设专题课程学习传统节日文化等，让传统节日文化更好扎根于小学语文课堂中。
关键词：传统节日文化；小学语文课堂；语文教材；专题活动；课程学习
中国传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的历史与文化传统的重要体现，是中华民族区别于其他民族的一种文化属性，中国传统文化有多种体现形式，其中传统节日及其文化是一种重要的体现。在当前世界经济全球化、经济区域一体化的浪潮中，中国与世界的联系越来越密切，许多西方节日涌入到我们国家，对传统文化带来了一定的冲击，如果更好地传承与发展传统文化，更好地渗透传统节日文化的教育，以及成为当前重要的研究课题。我们认为，传统节日教育需要从小抓起，从小学教育就开始渗透，通过课堂教学渗透传统节日文化是一种非常重要和有效的方式[1]。当前教材中含有一些传统节日文化的内容，但是还远远不够，要加深学生对传统文化的认识，需要更多地加入传统节日文化的内容。
一、结合教材渗透传统节日文化教育
中国传统节日涵盖了原始信仰、天文历法、祭祀文化、术数易理等许多自然与人文方面的内容，它体现着博大精深的中国传统文化，这些传统节日往往传承很久，反映了中华民族先人丰富的社会文化生活，同时也体现着中华民族博大精深的历史文化。中国传统节日通常包括春节、元宵节、龙抬头、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、除夕等，同时二十四节气中的立春、夏至、冬至也常被民间看作是重要的节日和时间节点，我国少数民族中的泼水节、火把节等也被认为是中华民族的传统节日。在冀教版的小学语文教材中，含有一些传统节日的课文和相关内容，比如《我和春联》、《新年礼物》等，教师在实际教学中应该结合教材中的相关内容，通过认真分析与解读，深入挖掘其中的传统节日文化内涵，通过借助多媒体将与之相关的传统节日文化内容展示出来，让学生感受到传统节日的喜庆与热闹，感受到传统节日的巨大魅力，引导学生产生热爱传统节日的情感。教师可以为学生讲述与传统节日相关的历史故事，以此吸引学生注意力和激发他们对节日文化的兴趣；同时，可以让学生分享与传统节日相关的经历和故事，将学生充分地调动起来，创设积极活跃的课堂环境，使之提升实际教学效果[1]。
例如，冀教版小学语文《我和春联》的一文中，主要介绍了作者家乡春节时的热闹场景，以及二年级寒假过后在学校门口偶然发现对联，经过老师的讲解逐渐喜欢上对联，并开始练习对联、写对联、左邻右舍找写对联的相关故事，通过回忆童年时对对联的喜爱和收集，感悟对联对他人生道路的影响。从这篇课文中，通过讲解相关内容，能够激发学生对春联的喜爱，再延伸到关于春节历史和习俗的内容，从而引发学生对传统节日的喜爱之情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我通常会先介绍春节的由来，通过多媒体播放视频讲述除夕的故事，展示春节里放鞭炮、贴春联、包饺子、踩高跷、看春晚、吃年夜饭的场景；接着让学生说说除夕夜和春节时自己的经历或故事，让学生先通过小组讨论，然后再站起来自由述说；最后为学生总结春节中的相关习俗文化，加深学生对春节这个最重要传统节日的认知和理解，从而更好地渗透传统节日文化。通过本文的教学，能够有效提升传统节日文化的教学成果。
二、开展传统节日文化的专题活动
不同的传统节日文化具有不同的历史渊源和形成背景，同时也具有不同的节日文化习俗：比如除夕和春节的文化是辞旧迎新、阖家欢乐与团圆，文化主题是欢乐喜庆与祥和；清明节则体现着孝道文化、祭祖的文化传统，体现对已故先人的怀念；中秋节则是在中国长期的农业传统中形成的节日，即体现了对丰收的喜悦，又体现出团圆、幸福的内涵，深刻体现出中国儒家思想文化中“和”的理念；重阳节则体现出感恩父母和家人、尊敬长辈与尊老爱老的思想情感和传统美德。所以在小学语文课堂教学中，为了让学生能够充分体会传统节日的深刻内涵、文化背景和风俗习惯等，在传统节日到来的时间，教师可以引导学生开展传统节日文化的专题活动，从而让学生能更好地了解和认识传统节日及其文化[2]。
比如，临近春节和春节刚结束的时间，教师可以引导学生设计一些丰富多彩的节日活动，比如收集当地的风俗习惯、制作除夕和春节主体的手抄报、学写春联、组织开展春节知识竞答活动等，通过这些活动的开展，有利于让学生更好地了解春节的传统节日文化，感受到中国文化的魅力，形成对传统文化的热爱情感。
三、开设专题课程学习传统节日文化
除了在特定的传统文化节日时开展相关的文化专题活动，在平时的小学语文课堂中也要开展传统节日文化的专题课程活动。首先，在课程中要让学生先熟知传统节日的名称和时间，如春节是正月初一、元宵节是正月十五、龙抬头是二月二、清明节是公历4月5日前后、端午节是五月初五、七夕节是七月初七、中秋节是八月十五、重阳节是九月初九、腊八节是腊月初八、小年是腊月廿三或廿四、大年或除夕是廿九或三十；教师还要为学生介绍公历与农历的区别，以及公历与农历如何对应，加入一些农历基础知识的教学，如廿为二十、腊月为十二月等[3]。其次，要为学生介绍传统节日的历史由来和风俗习惯，比如端午节的由来有多种说法，一是它在上古或商周时期就已经形成，二是来源于屈原投江等，通常的风俗习惯是吃粽子、赛龙舟等。最后，教师可以利用多媒体为学生展示全国各地的传统文化习俗的视频，还可以介绍中国传统文化对周围国家的影响，比如对越南、朝鲜、韩国、日本的影响，让学生认识到中国传统节日文化的强大影响力。
结束语
综上所述，中国传统节日形式多样、内涵丰富，它是博大精深、源远流长的中华文化的重要体现，体现着中华民族的历史文化传统与文化传承，对中华民族和中国人民具有重要的影响力。为了更好地传承和发扬传统节日文化，需要将其渗透在基础教育教学中，扎根在小学语文课堂中，教师可以通过结合教材渗透传统节日文化教育、开展传统节日文化的专题活动、开设专题课程学习传统节日文化等方式，让学生更好地了解和认识中国传统节日文化。
参考文献
[1]陈健.传统节日文化扎根小学语文课堂的路径分析[J].广西教育,2016(9):14-15.
[2]章杰兵.传统节日文化在小学语文教学中的渗透[J].考试周刊,2015(53):29-29.
[3]达煜琪.浅谈小学语文教学中中国传统节日渗透的策略和方法[J].新课程,2016(34):227-227.
论文作者:王月芹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：传统节日论文; 文化论文; 学生论文; 春节论文; 中国论文; 中华民族论文; 传统文化论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;