关爱留守儿童 传承文化薪火——湖南省长沙市岳麓区广泛整合社会力量创办“农家学舍”，本文主要内容关键词为：学舍论文,长沙市论文,薪火论文,湖南省论文,农家论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
为解决留守儿童的心理健康和教育问题，2008年，莲花镇与在北京从事“流动儿童”教育多年的胡益文先生联系，在该镇成立了以关爱“留守儿童”为宗旨的禾湘文教促进会。2009年3月，禾湘文教促进会在龙洞村开设了第一个“农家学舍”教学点。目前，“农家学舍”在龙洞村已发展为三个教学点和一个管理中心，正向该镇的其他乡村覆盖。这种采用政府主导、由乡村志愿者提供教学场地、城市志愿者捐助教学器具、大学生志愿者负责日常教学的新型城乡志愿者互动合作的“农家学舍”模式，以其门槛低、平民化、见效快、影响好的独特优势，赢得了当地群众、留守儿童、社会志愿者的普遍支持和认可，受到了社会各界的充分肯定，2010年，农家学舍经过全国性的竞争，获得了“天使助学行动”100万元资助奖励；中国青少年发展基金会（希望工程）破格为农家学舍提供捐赠资金管理支持。
主要做法和成效
一是调动各方力量，建立工作机制。禾湘文教促进会通过协调各方力量共同参与，形成工作合力、凸显工作实效。在“农家学舍”的建设和工作运行中，当地镇政府和村委会负责物色富有爱心、有可供教学的场地、在当地有一定影响力的农村家庭作为教学点；当地农家负责组织学生，帮助安排志愿者食宿，协助志愿者与学生家庭进行沟通，保护志愿者和学生在教学点的安全；禾湘文教促进会则负责组织、培训各类志愿者，策划组织重大主题活动；志愿者（以在校大学生为主）利用周末、寒暑假时间长期深入教学点，免费传授各种知识、组织各种活动，并对农村少儿进行心灵关怀，主要教材有：《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、道德礼仪、环境保护、艺术特长及自编乡土教育题材。
二是立足当地实际，挖掘传统文化。禾湘文教促进会积极参与社会调研，挖掘当地传统文化，拓展社会资源等工作。广泛发动村民，参导龙洞村村级诗刊《新村之歌》的投稿、编辑、诗友培训等工作，发动村民撰写属于龙洞村村民自己的《乡土教材》。积极向外宣传本地优秀的经验，为禾湘文教促进会争取更多的社会资源。“农家学舍”主动融入新农村建设，组织志愿者和留守儿童为敬老院老人举行文艺演出，开展“爱国电影巡演周”活动，对全村老人进行医疗健康咨询，受益群众达到5000余人次。
三是整合教育资源，培植志愿队伍。“农家学舍”第一个教学点在龙洞村正式运行以来，共组织湖南师范大学、湘潭大学、长沙理工大学、中南大学、中国农业大学、北京师范大学、湖南大学等多个知名高校的志愿者团队、个人参与到农家学舍的教学和活动中来，志愿者队伍从最初七人发展到现在的300余人，开设管理中心2处，教学点4个，社区发展中心1处，图书阅览室2个，电子书吧1个，爱心话吧1个，覆盖莲花镇龙洞、龙台、桐木三个村，直接服务对象达到10000余人次。
四是加强政府引导，提供各类支持。镇、村两级将“农家学舍”建设作为关爱农村留守儿童的重点项目，均给予了大力的帮助。2009年暑期，禾湘文教促进会租用一栋农舍拟用于暑期辅导。镇、村两级立即购置施工材料，组织施工队伍，在短短半个月时间里，就将一座空置近十年的民居装修得焕然一新。2010年，镇政府发文将“农家学舍”列为“两型社会”示范镇建设推广项目，并设立了相应奖励机制，对“农家学舍”赴京参加“思科天使助学行动”提供工作经费，并将其作为党政机关工作人员的学习基地。目前“农家学舍”已经引起了省内外许多单位的强烈兴趣，中央关工委青少年素质教育工程初步拟发文在全国1000个县进行推广，中央团校也有意选择“农家学舍”作为对口实习基地。
“农家学舍”教育成果是非常显著的，第一是“留守儿童”从当志愿者的大学生哥哥姐姐身上受到影响，行为约束能力明显提高。第二是通过习读传统课文，对传统文化兴趣渐浓，眼光渐为开阔，写作能力不断提高。第三是孩子自觉融入集体和动手意识比较强烈，互帮互助互信互敬的风气已经形成。第四是大学生志愿者通过志愿服务活动，各方面能力得到锻炼和提高，进一步了解了社会需要，在城乡统筹新农村建设中成长成材。
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