黄宗宝 张迎春 湖北省巴东县大支坪镇中心小学 444322
【内容摘要】本文通过对弄村小学体育教学现状的分析，从体育器材的多样化制作与运用的角度，阐述如何通过合理自制器材，丰富学生活动种类；如何合理使用器材，注意器材的组合；如何通过一物多用实现器材的拓展等三个方面，探讨农村小学体育教学质量提高的有效途径。
【关键词】农村小学 体育器材 体育教学 积极性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-067-01
农村的体育教学条件与城镇学校相比，差距很大。在现有的农村体育教学中，由于人为因素和经费不足，也导致体育器材的严重不足。再加上场地不好，器材消耗也较快，而常规体育器材利用率也存在着自身的局限性，使体育教学内容很难落实，出现放羊式的教学，很难有丰富多彩、形式多样化的体育课，也就容易使学生产生单调、枯燥、厌学的情绪。这就极大地影响了农村小学体育教学的顺利有效地开展。 我在教学中运用到以下几点来开发器材资源。
一、合理自制器材，丰富学生活动种类
运用现实生活中的废旧物品，经过改装和加工，自制简易的体育器材，既减轻了学校的开支，又丰富了学生活动器材，与标准的器材收到异曲同工的效果。利用废旧报纸、作业本制作纸团，可用于投掷类的教学。纸团原料较易获取，在纸团表面包裹上一层透明胶布使其更易抓握，同时纸团较垒球、实心球等轻，即使学生被砸到，也不易受伤。“蛇皮袋”在农村地区是比较常见的，在跳跃单元里，它发挥了很大的作用，利用蛇皮袋套住下半身，双手提拉袋口，用双脚跳的方式到达对面，大大激起学生的学习兴趣，还提高了学生的协调能力和弹跳能力。生活中还有很多的废旧物品，比如，淘汰的足、篮、排球，里面填充沙子、废布等物品，简单缝合，便成了课堂上的实心球；把3-4个废旧的课桌腿焊在一起做“山羊”的支架，桌面上加上海绵或者棉花包好，连接稳固后便做成了“山羊”； 可以利用鸡毛、垫圈制作毽子等；空瓶子装满沙子就是一个土杠铃了，不装沙子放在地上也可以当做保龄球的瓶子……利用废物自制器材，几乎不需要成本，并且在完成一个项目的学练后，可以将自制器材发给学生，让学生在课余也有可用的锻炼工具。自制体育器材，既丰富了学校的器材种类和数量，又为学生的活动提供了充足的空间。多样的器材，新颖的活动，激发了学生们活动的兴趣，提高了学生身心素质的全面发展。
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二、合理使用器材，注意器材的组合
在我们学校当中就有器材的数量难免会因为人数较多，导致器材分配不合理的现象。我就考虑到器材的组合了，如果将现有的体育器材和制作的体育器材有机的结合起来上课，就解决了这个问题。例如，我在上投掷课的时候，学校的垒球就只有二十多个，一个班级有五十多人，有一半的学生没有球练习。我让他们回去每个人缝制一个沙包。上课的时候，一半的同学先体会沙包的投掷方法，另一半的用垒球，之后相互交换，这样也达到了教学目标。还有一些器材如果把它们重新合理地组合一下，不但可以重新发挥器材的作用，还可以创造出很多新游戏，甚至新运动。学校的器材室里常年堆积着一批光板乒乓板和毽子，我让学生以羽毛球的形式来玩这两件东西，反响还蛮好，学生还给它取个名字叫“飞毽”。课后我结合学生的意见给这个游戏制定规则，现在很受学生尤其是女生的欢迎。如果教师细心地去寻找闲置器材的特点，也可以创新组合出很多深受学生欢迎的游戏。
三、通过一物多用实现器材的拓展
在教学中，坚持一物多用的原则，可以提高器材使用率和新鲜感。在蹲踞式起跑的教学中，运用皮筋在起跑线前方3米左右处横拉一根皮带，练习时，要求学生起跑后必须从皮标带下通过，有助于纠正学生挺身过早的错误动作；在跨栏教学中，用皮筋代替栏架横板，会有效消除学生恐惧心理，大胆放心练习，尽快完成教学目标；在跳高教学中，用皮筋代替横杆，不仅消除学生恐惧心理，体会原地跳起挺髋后甩腿等动作，而且可以减少捡杆的时间，加大练习密度；在投掷教学中，学生容易犯出手角度偏低的错误，可在离投掷2米到3米处设置一根皮筋，要求学生推出从皮筋上方越过，可以有效纠正出手偏低的问题。再比如：沙包，轻巧，成本较低，容易制作，主要用于投掷类项目。还可以用作其他项目的教学：1、跳跃技能，将沙包按照一定间隔放置成纵队，形成连续的障碍，要求学生利用单脚跳或双脚跳来连续的跳过障碍。2、增加奔跑练习的趣味性，在往返跑接力中用沙包作为道具，可以当接力物，也可以当放置物来搬运。3、手眼协调性，两人一组相隔适当距离，一人仍，一人接。4、躲闪技能，10人一组，其中两人手持沙包进行投掷，其余学生躲闪。5、平衡、队列队形练习，在低年级学生的队列练习，如稍息、立正、原地四面转法、直线行进、圆形行进等，要求把沙包放在头顶，练习过程中沙包不可掉落。跳绳也是我们体育课中的常见器材，两根跳绳可以平行放置形成一脚掌宽的独木桥。还可以用数根跳绳围城圆形、梯形、菱形、五角形等不易手工画的多边形，增加练习趣味。最后自制体育器材材料的选择、外观设计、内部结构、使用方法、使用的过程等都必须严格以“安全第一”为标尺来衡量，教师应该根据学生的年龄、性别、能力的差异，指导学生自制负荷实际的体育器材。
总之，通过巧妙的使用小学体育器材和自制器材，不仅弥补了学校体育器材的不足，保证了教学任务的实施，而且，通过各种小型活动的开展，激发了学生们的学习兴趣，培养了学生们良好的意志品质，促进了学生们身心素质的全面发展和提高。同时，体育教师通过自己动手或与学生共同制作体育器材，这不仅培养了学生的动手能力，还有效地调动了学生的学习、运动热情，活跃了教学氛，还有效的解决了学校体育器材不足的实际情况。
论文作者:黄宗宝,张迎春
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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