山西省运城市夏县实验中学 044400
摘 要：在素质教改全新的工作背景下，教育体系中衍生出诸多的新型教法，在促进改革工作深入发展方面发挥着一定的助力作用。而小组合作则是众多教法中的重要代表，是一种以学生为教学本位的新方法。在历史课教学过程中，教师积极开展合作法将呈现出十分显著的教学意义。因此，本文主要围绕小组合作在促进初中历史课高效教学和深入发展中所发挥的作用以及具体的实施路径展开分析。
关键词：小组合作 初中历史 高效课堂
新教改的深入贯彻，对历史课程的教法安排提出了全新要求。教师若想保证整个课堂活动更加高效，就必须树立全新的教学思想观，本着学生中心的教学原则积极引进创新型教法。而小组合作作为一种全新的教学模式，教师将其应用到历史课深化教学活动当中，能够显著改善当前课堂面貌，促进历史课高效教学革新工作顺利完成。
一、小组合作在促进初中历史高效课堂构建的重要性分析
小组合作作为一种新方法，是一种在课上教师主张学生通过合作的方式对具体的课程内容展开深入探索的学习方法。在初中阶段，历史教师在实际教学过程中要顺应改革的发展潮流，重点培养学生在课程学习领域的自主意识。而小组合作则在历史课教学活动中所呈现的功能优势十分突出，通过合作学习能够转变历史课的形态与面貌，让整个课堂环境更加开放、充满自由，同时也能够让学生在自主学习的过程中形成良好的思维意识，强化学生在自主探究过程中的思维和能力建设，从而保证学生的学习过程更具有高效能和高品质特性。历史教师要高度重视教学方法革新，积极贯彻小组合作法，并以此为载体助力高效课堂的合理构建。
二、基于小组合作构建初中历史高效课堂的具体路径分析
1.做好学习小组的合理分配，优化职能分工。在实施小组合作教学之前，历史教师需要根据教学条件做好充分的准备工作。首先，做好学情调研工作，即针对学生在历史课学习范畴内的学习表现，进行学习基础和探究能力综合调研，从而为小组分配提供重要的参考依据，保证分配结果的合理性，维护各个小组探究水平的均衡化发展。通常情况下，教师在进行学情调研的过程中要通过多种渠道，比如说课堂提问、随堂测试以及深入交流等。在分组的过程中，教师要适当遵循学生的主观意见，以保证学生对整个分组结果更加认可，为今后小组氛围和谐建设提供一定的基础保障。在组员分配完成之后，教师需要从各个小组中选出组长，并与其协同配合就各个组员的具体探究职能进行分配，以保证合作学习活动规范、有序地进行。
2.构建直观性、趣味性的情境，营造合作氛围。在职能安排完成之后，历史教师需要做好情境与氛围的营造。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过生活案例导入能让学生对学习任务形成准确的认知，从而为接下来的合作学习提供明确的方向导向；也能够让学生对学习任务产生深入探索的兴趣，从而规范学生在合作学习过程中的态度和行为表现。同时，教师在历史课上不妨利用多媒体为学生播放相关的影视剧资源，构建趣味性的情境，为学生深入探讨和交流提供良好的氛围基础。
3.组织多样化的合作学习活动，强化自主探究。在历史课上，教师需要本着合作学习的原则为学生构建多样化的活动体系，拓展学生的合作学习空间，为学生实现合作探究提供便利的空间。同时也能够让学生在多样化活动参与以及探索的过程中实现自身历史学习兴趣范围的有效拓展，健全学生在课程领域的知识体系，从而为学生形成良好的学科素养提供丰富的文化知识储备条件。
4.实施创新性的合作学习评价体系，促进教学反思。在历史课上，教师若想充分发挥合作学习在促进高效课堂创建方面的作用，需要对相关的评价体系进行改进，对具体的评价指标进行系统更新，将学生在合作学习过程中的学习态度、探究意识和合作行为表现作为评价的重要指标，从而保证经过综合评价之后所获得的评价结果更加全面。
同时，教师需要对评价方法进行更新，通过组内反思与组间交流的方式，让学生之间实现历史学习经验的有效共享。同时也能够培养学生形成良好的自主反思意识，让学生通过自主反思认识自身的历史学习水平，并在今后的学习领域进行积极改正。
不仅如此，教师也可以鼓励学生就小组合作学习的组织与实施提出相关的意见，从而为实现教学相长提供重要的参考依据，促进高效课堂教学目标的顺利落实。
在历史课上，教师要本着高效教学革新的原则，对当前的历史课教学环境和活动体系进行革新。在历史课上科学贯彻小组合作法，要根据具体的教学目标，合理分配学习小组，营造学习氛围，组织多元化的合作学习活动。教师需要根据合作学习全新的考核标准，对原有评价体系进行更新，从而让学生在合作学习氛围下掌握丰富的历史知识，同时让学生通过深入探究形成良好的历史思维，全面提高学生的自主学习和探究能力。
参考文献
[1]王彩霞 谈小组合作学习在初中历史课堂教学中的有效应用[J].学周刊，2019，（29）：105。
[2]陈赟 小组合作背景下初中历史高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019，（08）：102。
[3]王春梅 新课改背景下初中历史高效课堂的构建[J].中国校外教育，2017，（09）：95。
论文作者:介伟峰
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第201期
论文发表时间:2019/11/21
标签：高效论文; 历史论文; 小组论文; 教师论文; 合作学习论文; 学生论文; 课堂论文; 《教育学》2020年1月总第201期论文;